问题01-05 相手がわかるように、筋道を立てて説明した。

为了让对方明白，条理分明地进行了说明。
“筋道”意为“条理、脉络”，正确读音 すじみち；

问题05-32 地球温暖化抑制への貢献が、ここ10年あまりの間に、優良企業の条件の一つ(　　　)ようだ。

解析:近十多年来,对于抑制地球温暖化所作出的贡献,似乎正在逐渐成为衡量优秀企业的一个标准。
1.能够认为
2.能够变成
3.正在认为
4.正在成为
动词ます形+「うる」表示"能够……”,动词ます形+「つつある」表示“正在……”， 「とする」表示“认为,看作”,表假定。「となる」则是表示"成为,变成。”

问题04-22 意地

意地（いじ）（心术，用心）（2）
1.彼は何がやりたいのか、意地（意図/目的）がはっきりしない。
2.そう意地を張らずに、すなおに謝った方がいいよ。/不要那样赌气,还是坦率道歉比较好。
3.会議で、この調査の意地（趣旨）を説明した。
4.わが社は顧客の意地（要求/要望/ニーズ）に沿った商品開発を目指している。

问题06-37 彼はとても優秀で成績が学年の上位に入っている            ★      真面目で好感がもてる。

答案：1。正确排序：4-2-1-3。
解析:「彼はとても優秀で成績が学年の上位に入っていることが多いのみならず授業に取り組む姿勢そのものも真面目で好感が持てる。」/他很优秀，不仅仅经常名列前茅，其认真学习的态度也给人留下很好的印象。
要点：のみならず，表示不仅仅，不单是……。

问题09-55

（3）

　日本ではあまり朗読CDで本を読むということをしないが、欧米では人気があり、新刊本から往年の名作まで朗読CD化され、普通の書店でずらりと販売されている。これは視力の低下している人のためだけてはなく、車中の眼を休めたいときでも、そうした朗読CDを利用して多くの人が読書を楽しんでいるのだ。

　それなのに、これが日本であまり利用されないのは、日常的に活字に親しむ文化があるので、わざわざ音声化する必要性を感じていない人が多いだけのことだろう。しかし、「音声は音声なりの楽しみがある」ということを知ったなら、朗読CDは趣味や実用にもっと活用されるに違いない。

　（中略）

　同じ内容の文章を活字で読むのと、他人が朗読した音声を聞くのでは、ほぼ同じ時間がかかる。「黙読なら、音声を聞くより速い」という意見があるかもしれないが、黙読（注1）にかかる時間は、自分で活字を音読（注2）した場合とそれほど変わらないはずだ。そして、一定のペースで読み進める限り、自分で活字を読んだ場合と音声で聞いた場合とで、読解できた内容もほぼ同じになるに違いない。

　実はそれでも、脳に入力される情報量は、音声より活字の方が少ないのである。なぜなら、音声で聞いた場合は、文字だけでは区別がつかないニュアンスの違いなどが朗読した人によって適切に判断され、イントネーション（抑揚）や「間」などを含めた音声表現として発話きれるからだ。

（注1）黙読：声に出さないで読むこと

（注2）音読：声に出して読むこと

筆者によると、日本ではあまり朗読CDで本を読むということをしないのはなぜか。

问题是：作者为什么说“日本不怎么有人用朗读CD来听书”？
这一题也一道询问原因理由的题目，在划线部分的后面，作解释了为什么在欧美非常盛行书本音频化，但是并没有解释为什么在日本很少有书音频。在正文第2段的第一句才做了解释：因为日本很喜爱文字，很多人觉得没有必要特意把书变成CD。所以选项3为正确答案。
选项1的“音频化的书的种类很少，很难买到”和选项2的“没有意识到书籍音频化可以让任何人都能够获取到这本书带来的快乐”在文章中相关的部分只有第一段，但是也只是说了欧美书籍音频化的一些情况：有很多选择，谁都能获取到书的快乐等等，并没有说日本是因为选择少，没有这种意识才导致几乎没有书的CD的。都可以排除。选项4说的“文字比声音更能够加深人们的理解”完全没有被提到，因此也是错误答案。
翻译

（3）

日本人很少用CD有声读物，但在欧美却很受欢迎，从往年的名作到最近的新书都会被制成CD有声读物，整齐排列在普通书店的货架上进行销售。有声读物不仅可以照顾视力弱的人，很多人在车上想闭目养神的时候，会通过CD有声读物享受阅读。

我认为之所以CD有声读物在世界范围内很流行，在日本却不流行，是因为日本人在日常生活中有亲近印刷字的文化，很多日本人觉得没有必要特意把书制成CD有声读物。但是如果了解了CD有声读物独有的乐趣，一定会有越来越多的人对CD有声读物产生兴趣，或是将其用于各种途径。

（中略）

对于相同长度的文章，阅读纸质书籍花费的时间与听他人朗读的录音几乎是一样的。可能有意见认为默读比听录音更快，其实不然，默读需要的时间与自己发出声音朗读的时间其实是差不多的。而且，在以一定速度进行阅读的情况下，阅读纸质书籍与听录音理解的内容也几乎相同。

但事实上，即使花费的时间一样，阅读纸质书籍后大脑获得的信息量比起听录音要少。这是因为听录音的时候，听者可以通过人声精确地分辨细微的语感差别，而只阅读纸质书籍是做不到这一点的。借助发声技巧，例如语调的抑扬、句与句之间的停顿，话者可以在说话时完整地传达意思。

（注1）黙読：默读，不发出声音阅读。

（注2）音読：朗读。

问题04-25 なつく

懐く(なつく):接近,喜欢
1.应该用:馴染んでいる(なじんでいる):亲近;熟识
3.应该用:頼っている(たよっている):依靠,依赖
2.应该用:慣れている(なれている):习惯,习以为常
4.句意：我家的狗很喜欢亲近我朋友。

问题03-19 努力をすればおのずと結果に表れてくる。

努力をすればおのずと結果に表れてくる。（3） /只要努力,自然会有结果。おのずと:自然地,自然而然地
1.だんだん:渐渐的
2.はっきり:清楚地
3.自然に:自然地
4.絶対に:绝对

问题03-17 その結果を聞いて落胆した。

その結果を聞いて落胆した。（２）/听了结果很失望。落胆（らくたん）：沮丧；失望；灰心
1.びっくりした：吃惊了；吓了一跳
2.がっかりした：失望了
3.動揺（どうよう）した：动摇了
4.疑問（ぎもん）を持（も）った：怀疑了

问题07-44

　　　一生の仕事

　自分の作品を読み返さぬ日はないと言っていい。

　書斎の手近な場所に全著作を収めた棚があり、読書や執筆に倦んだときには適当に一冊を抜き出して読み始める。退屈して寝てしまうときもあれば、仕事をそっちのけで読了してしまうこともある。

　まさかナルシストではない。復読に耐えるほどたいそうな（　41　）。わが子はよその子よりもかわゆいと思う親の情である。

　読みながら勝手に感心したり、あきれ果てたり、（　42　）。

　気に入らない点があるのなら書き直せば良さそうなものだが、どうしてもできない。単行本を文庫本するときですら、校閲上の明らかな誤りの他にはまず筆を入れるということがない。横着なわけではなく、読めば読むほどその文章を書いていたころの自分を（　43　）のである。いくらか齢を食ったからといって、齢なりに懸命であったおのれの文章を滅ぼすことは忍びないし、その問いに得たものも多いが喪ったものもまた多かろうと思えば勇気も要る。

　出来栄えのいかんに関わらず、自分なりに全きをめざしていたのである。そうした過去の自分には敬意を払い続けねばならないし、また同時に現在の自分は、未来の自分に恥らぬ小説を書かねばなるまい。一生の仕事（　44　）そうしたものであろうと思う。

　かにかくに、この短い文章もいつか読み返して愕然とするのであろうが。

1、也包含在内
2、只要不是
3、即使是…也…
4、所谓
翻译

一生的工作

可以说，我没有一天不会重读自己的作品。

在我的书房里，手边的地方有一个书架，上面放着我所有的作品。当我厌倦阅读或者写作的时候，我就会随便拿出一本读起来。有时我会无聊到睡着，有时我会把工作摆在一边把书读完。

这不是我自恋。这些小说也没那么了不起，经得起反复阅读。这就像是觉得自家孩子比别家孩子可爱的一种父母之情。

读着读着，就会不自觉地产生各种感情，或是欣慰或是惊讶，或是表扬或是批评。

如果有不喜欢地方，重新写过就好了，然而我无论如何都下不去手。即便是单行本被制成文库本的时候，除非校对时有明显的错误，否则我都不会去改。并不是我不讲理，而是越读下去，我就越不能否定写这篇文章时的自己。年龄再怎么增长，我也不忍心去毁掉在那个年龄时自己尽全力写的文章。我从那个问题上得到了很多，但同时也失去了很多，一想到这些，修改的时候就需要很大的勇气。

不管我的作品质量如何，我都在追求自己心目中的完美。我要对过去有如此追求的自己抱有敬意。同时，现在的自己写的小说，也不能让未来的自己感到羞愧。我想，“一生的工作”或许就是如此吧。

说了那么多，未来当我重读这篇短短的文章时，会不会也大吃一惊呢？

问题02-10 会議ではA案に賛成したが、（　　　）を言えばB案の方がいいと思う。

在会上,虽然赞成A方案,但是说真心话,我觉得B方案比较好。
　　1.本音（ほんね）:真话,真心话 例:本音を吐く/说出真心话
　　2.本気（ほんき）:认真
　　3.弱音（よわね）:泄气,不争气的话
4.弱気（よわき）:软弱,胆怯

问题01-01 彼はその話を披露するチャンスをうかがっていたようだ。

解析:他似乎在窥探将那番话告知众人的时机。
1.ひろ（尋）：英寻（长度单位） 　　　　
2.ひろう（披露）:宣布
3.ばくろう（馬喰）:马（牛）贩子 　　
4.ばくろ（暴露）:暴露

问题01-05 この説は科学的な根拠に乏しい。

この説は科学的な根拠に乏しい。（3）/这种说法没有科学根据。
其余三项都没有对应的常用词。

问题07-42

　　　一生の仕事

　自分の作品を読み返さぬ日はないと言っていい。

　書斎の手近な場所に全著作を収めた棚があり、読書や執筆に倦んだときには適当に一冊を抜き出して読み始める。退屈して寝てしまうときもあれば、仕事をそっちのけで読了してしまうこともある。

　まさかナルシストではない。復読に耐えるほどたいそうな（　41　）。わが子はよその子よりもかわゆいと思う親の情である。

　読みながら勝手に感心したり、あきれ果てたり、（　42　）。

　気に入らない点があるのなら書き直せば良さそうなものだが、どうしてもできない。単行本を文庫本するときですら、校閲上の明らかな誤りの他にはまず筆を入れるということがない。横着なわけではなく、読めば読むほどその文章を書いていたころの自分を（　43　）のである。いくらか齢を食ったからといって、齢なりに懸命であったおのれの文章を滅ぼすことは忍びないし、その問いに得たものも多いが喪ったものもまた多かろうと思えば勇気も要る。

　出来栄えのいかんに関わらず、自分なりに全きをめざしていたのである。そうした過去の自分には敬意を払い続けねばならないし、また同時に現在の自分は、未来の自分に恥らぬ小説を書かねばなるまい。一生の仕事（　44　）そうしたものであろうと思う。

　かにかくに、この短い文章もいつか読み返して愕然とするのであろうが。

1、或是褒奖或是批评
2、或是褒奖或是批评会比较好
3、好像或是褒奖或是批评
4、及时褒奖或是批评也没办法
翻译

一生的工作

可以说，我没有一天不会重读自己的作品。

在我的书房里，手边的地方有一个书架，上面放着我所有的作品。当我厌倦阅读或者写作的时候，我就会随便拿出一本读起来。有时我会无聊到睡着，有时我会把工作摆在一边把书读完。

这不是我自恋。这些小说也没那么了不起，经得起反复阅读。这就像是觉得自家孩子比别家孩子可爱的一种父母之情。

读着读着，就会不自觉地产生各种感情，或是欣慰或是惊讶，或是表扬或是批评。

如果有不喜欢地方，重新写过就好了，然而我无论如何都下不去手。即便是单行本被制成文库本的时候，除非校对时有明显的错误，否则我都不会去改。并不是我不讲理，而是越读下去，我就越不能否定写这篇文章时的自己。年龄再怎么增长，我也不忍心去毁掉在那个年龄时自己尽全力写的文章。我从那个问题上得到了很多，但同时也失去了很多，一想到这些，修改的时候就需要很大的勇气。

不管我的作品质量如何，我都在追求自己心目中的完美。我要对过去有如此追求的自己抱有敬意。同时，现在的自己写的小说，也不能让未来的自己感到羞愧。我想，“一生的工作”或许就是如此吧。

说了那么多，未来当我重读这篇短短的文章时，会不会也大吃一惊呢？

问题06-38 10年ぶりに故郷に帰ったら、大規模な再開発が行われていて驚いた。昔の            ★      不思議な感覚だった。

解析:「10年ぶりに故郷に帰ったら、大規模な再開発が行われていて驚いた。昔の町の様子しか知らない私にとってはどこか知らない町に来たかのような不思議な感覚だった。」/时隔10年回到家乡,对正在进行着的大规模的再开发感到吃惊。对于只知道以前城镇样子的我来说,有一种仿佛来到了不知名城镇的不可思议的感觉。
要点:重点是句子的意思和逻辑,抓住「私にとっては」是“对于我来说”,「昔の町の様子しか知らない」用来修饰“我”,表示“对于只知道以前城镇样子的我来说”。「どこか知らない」用来修饰另一个「町」。表示“不知何处的城镇”,「ような」与「感覚」连用，表示“……样的感觉”。

问题06-37 うちの娘は、なぜあんなに買い物に時間がかかるのか。ブラウス            ★      、全くあきれてしまった。

うちの娘は、なぜあんなに買い物に時間がかかるのか。ブラウス1枚選ぶだけのことなのに4時間もかかるとは、全くあきれてしまった。
我女儿为什么买东西会花那么多时间呢?明明只是买一件衬衫,竟然花了足足4个小时,真是受不了。
要点：「〜とは」 :表示惊讶,意为“竟然”。

问题06-39 他人のことは__  __  ★ __人間というものだ。

答案：2。正确顺序：4-1-2-3
别人的事能够冷静看待，但一到自己身上就不能那样简单做到，反而是感情用事，这就是人类。
根据題目中“他人”和1中“自分”、3中“感情的”、4中“冷静”等几个关键词，可以判断要表达前后对比的关系，4中的“…のに”表示逆接关系，故可确定4在前，1、3在后。2中“…ず”中顿，应该与3放在一起。根据句意，后面应是123的顺序在一起。

问题05-33 子ども「お母さん、来週の日曜日、さくら山に行ってもいい？」
　　母親「だめよ。今の季節、あの山にはハチがたくさん出るのよ。万が一、(　　　)大変でしょ。」

解析:孩子:“妈妈,下个星期天我可以去樱山么。”
母亲:“不行。现在这个季节,那座山上有很多蜜蜂。要是万一被蛰到了,那可不得了。”
1.只要被蛰到的话
2.要是被蛰到的话
3.就算让蛰到的话
4.就算只是让刺到的话
这里的考查点在于动词的ます形+「する」以及「でも」所表示的例举的用法。

问题05-29 「このプロジェクトが成功（ 　　　）、リーダーの君にかかっている。」と課長に言われ、やる気が高まった。

解析:“这个项目成功或不成功,都把握在作为领导的你的手中”,被课长这么说,我干劲高涨。
1.～も～も: …也…也
2.～やら～やら:相当于「とか～とか」,“…啦…啦”、“又…又….”
3.なり～なり:或是…或是…（表示并列）。
4.というか～というか:表示对某事物无论进行A评价或B评价都行,后接总结性的话。

问题05-30 その日、私はホームに入ってきた電車に飛び乗った。ところが、電車は反対方向に走り始めた（　　　）。私は電車の行き先を確かめなかったことを後悔した。

解析:那天，我跳上了一列驶进月台的电车。唉?电车却往反方向开去了。我真后悔当时没有确认电车的行驶方向。
这里是：ではないか构成否定疑问句式的强调语气，表示惊讶地发现了某事项的语气。“电车居然开往反方向了”。

问题04-22 軌道

軌道（きどう）:【名】轨道,事物进行的方向。
1.私は大学を卒業するまで、両親が決めた軌道（進路）に沿って歩んできただけだった。
2.部長から、出張中に軌道（スケジュール）から外れた行動をとる時は、必ず報告するように言
われた。
3.经济环境越发不景气,因此朝着缩小经营规模的方向修正了公司的发展方向。
4.新商品の開発実験は、前回とほぼ同じ軌道（手順）を通ってきたが、今回は異なる結果と
なった。

问题04-25 心当たり

心当たり（こころあたり）：（自己内心的）头绪,线索
1.为什么木村讨厌我,我完全没有头绪。
2.このカメラを買ったのは10年も前なので、いくらで買ったか心当たり（覚え）がない。
3.今日は仕事が忙しいので、何時ごろ帰れるか心当たり（見当）がない。　
4.何かいい解決方法がないか考えているが、まだ心当たり（手がかり）がない。

问题04-25 有数

有数（ゆうすう）:屈指可数（2）
1.この商品は有数（少数）ですので、売り切れの場合もございます。
2.这个国家是世界上屈指可数的小麦生产国。
3.会議で反対意見を述べた人は有数（数人）のみだった。
4.いくつもの案を比較検討し、その中から有数（いくつか）の案を選んだ。

问题03-19 ご説明の内容はおおむね理解できました。

ご説明の内容はおおむね理解できました。（4） /说明的内容大致理解了。概ね：大约，大体
1.やっと：终于
2.すこし：有点
3.すぐに：马上，立刻
4.だいたい：大概，大致

问题02-13 田中さんはいつも手際よく（　 　　 ）仕事を進めている。

田中处理事务的手法（技巧）很好,总是能够爽快利落的将工作推行下去。
1.めきめきと:显著,迅速。
2.さらさらと:流利地。
3.てきぱきと:麻利,爽快,敏捷,利落,利索,干脆。
4.すくすくと:（长得）很快，茁壮成长

问题02-11 鈴木さんに表彰状を贈り、永年の功績を（　　）。

给铃木发了奖状,表彰了他多年的功绩。
1.敬う（うやまう）:尊敬
2.仰ぐ（あおぐ）:仰,瞻;依赖,仰仗;请求批准
3.たたえる（称える）:称赞,赞扬;表彰,歌颂
4.もてなす:招待,请客;接待,对待

问题02-08 その空き地には、（　 ）量のごみが捨てられて、山のようになっていた。

那个空地那里,被丢弃了大量的垃圾,已经堆积如山了。
1.目まぐるしい;瞬息万变,眼花缭乱,目不暇接。
2.限りない:无限,无止境,无边无际。
3.極まりない:再也没有〜;非常… ;极其〜
4.おびただしい:非常，很 ,相 当 ;很多，大量

问题02-10 妹は今日が始めてのデートらしく、朝から（　　　）して落ち着かない様子だ。

妹は今日が始めてのデートらしく、朝から（2）して落ち着かない様子だ。/妹妹今天好像是第一次约会,从早上开始就心神不宁,坐立不安的样子。
1.ぐらぐら:摇摇晃晃;水等烧得滚开的样子
2.そわそわ:慌慌张张,心神不宁的样子
3.ぶらぶら:摇晃,摇动;闲逛,溜达;无所事事
4.めそめそ:低头抽泣状;动不动就哭

问题02-13 森さんは、その話を聞いた時は動揺していたが、次第にいつもの冷静さを（　　　）。

森听了那话有些心绪不宁,但逐渐恢复到了平常的冷静。
1.引き寄せる（ひきよせる）:【他一】拉到近旁;吸引,引诱。
2.呼び込む（よびこむ）:【他五】唤进,叫进来。
3.取り戻す（とりもどす）:【他五】收回;恢复。
4.受け入れる（うけいれる）:【他一】接受,接收,接纳。

问题02-12 仕事の分担を決める前に、必要な作業をすべて（ ）した。

仕事の分担を決める前に、必要な作業をすべて（1）した。/在决定工作分配之前，先把需要做的事情都列出来。
1.リストアップ （list up，列表，列出）
2.エントリー （entry，申请参加，报名参加）
3.ストック （stock，储存，库存）
4.コーディネート （coordinate，同等，并列，协调化）

问题02-07 大学をやめると言ったら、母に（　　　）反対された。

大学をやめると言ったら、母に（1）反対された。/一说不要上大学了，就遭到了妈妈的强烈反对。
1.猛 もう（剧烈；拼命）
2.強 きょう（强，有劲；努力；有余。一般作接尾词使用。）如「四キロ強」
3.頑 がん（顽固，固执；坚强，坚固）
4.厳 げん（严厉，厉害；威严）

问题02-13 自分の考えに自信がなくて発言するのを（　　　）いるうちに、議論が先に進んでしまった。

自分の考えに自信がなくて発言するのを（2）いるうちに、議論が先に進んでしまった。/对自己的想法没有信心,正犹豫要不要发言的时候，讨论已经进行到下一步了。
1.遠ざける（とおざける）:使之远离,疏远,不让近其身
2.ためらう（躊躇う）:踌躇,犹豫
3.案じる（あんじる）:思考,担心
4.よける（避ける）:躲开,避开

问题01-03 今、アイディアを募っているところですので、ご協力をお願いします。

解析:现在正在募集好的想法,希望您能配合。
1.しぼる（絞る）:挤,拧;使集中
2.ねる（練る）:炼;推敲;熬制
3.つのる（募る）:募集,招募
4.さぐる（探る）:探,摸;刺探;调査

问题01-05 専門家に鑑定を依頼した。

委托专家进行了鉴定。
1.かんじょう（勘定）:数,计数,计算。
2.かんてい（鑑定）:鉴别,判断。
3.けんてい（検定）:审定,检査裁定,甄别。
4.けんじょう（謙譲）:谦让,谦逊。

问题01-05 その風習は、今はもう廃れてしまった。

那个风俗习惯现在已经废除了。
1.崩れる（くずれる）:崩溃,坍塌
2.掠れる（かすれる）:嘶哑;写出飞白
3.潰れる（つぶれる）:压碎;破产
4.廃れる（すたれる）:废除,衰落

问题01-01 時間がたつにつれて、選手の動きが鈍ってきた。

時間がたつにつれて、選手の動きが鈍ってきた。（1）/随着（比赛）时间的推移，选手的动作也变迟钝了。
1.にぶって 鈍って（变钝，变得迟钝）
2.とどこおって 滞って（拖延，拖欠）
3.おとって 劣って（不及；不如；次）
4.ちぢまって 縮まって（缩小，缩短）

问题02-08 転勤の意向を上司からそれとなく（　　）されたが、返答に迷っている。

転勤の意向を上司からそれとなく（2）されたが、返答に迷っている。/上司委婉地试探着问了我调动工作的意向,我不知道如何回复。
1.自問 （じもん）:自问
2.打診 （だしん）:试探 ,探问
3.試行 （しこう）:试行
4.探索 （たんさく）:探索

问题02-09 さっき駅前で佐藤さんを（　　）んですが、今、海外にいるはずなのに変です。

刚オ在车站前碰到了佐藤,按说他现在应该在国外,好奇怪啊。
1.見合わせる（みあわせる）:互相看,互视
2.見過ごす（みすごす）:看漏,没看到
3.見かける（みかける）:看到,碰到
4.見違える（みちがえる）:看错

问题06-36 ステージに__  __  ★   __上がった。

答案：1。正确顺序：4-2-1-3
歌手一登上舞台，欢呼声就响起来。
动词原形+なり，表示“一…就。…·…”，因此可以确定21放一起。根据句意，登场的主语为歌手，故4在21前面。“歓声が上がる”为惯用表达，表示“发出欢呼声”，故3放最后一空。

问题05-35 バイオリンは、半年レッスンを受けても、曲が弾けるレベルにまで上達するのは難しく、せいぜい正しい持ち方ができる（     ）そうだ。

听说小提琴就算上半年的课，也很难达到能弹奏曲子的水平，最多也就是能掌握正确拿小提琴的方法。
1.ようになる：変得...，前接动词可能形表示能力的変化。例：日本語が話せるようになります。
　ぐらい：表示程度。例：倒れるぐらいびっくりした。
2.ほど：达到~程度。例：もう一歩も歩けないほど疲れました。
3.だけ：在~范围，尽可能。例：あしたはできるだけ早く来てください。
4.はず：估计应该是~。例：彼女は中国で4年も留学したそうですから、中国語が上手なはずです。

问题01-05 厳しい練習に臨む選手たちの姿を目にした。

解析：我看见了经受严格训练的选手们的姿态。
いどむ（挑む）：挑战，挑衅；
はげむ（励む）：鼓励
なやむ（悩む）：烦恼
のぞむ（臨む）：面临；遭受；担任；临到

问题09-55

（3）

　書を読むという行為が、人間の成長や知的能力の向上に必須のものであることを、かつての社会は経験法則的に理解していたのではないんだろうか。素読(注1)などは強制的、修養(注2)的なものではあるが、読書習慣の形成を何よりも重視する教育メソッド(注3) であったことは確かである。しかし、①私たちの世代はどうであろうか。書物というものが映像や音響メディアなどと単純に比較することを許さない必需品であり、読書は基本的な能力であるという確信をいだいてきたものの、近年の社会経済のあり方によって自信を喪いかけていたことは否めないのではなかろうか。

　活字以外の表現手段が大きな影響力をもつようになったことを②「時代の流れ」と呼ぶのはいいが、文化の変容があまりにも急激なこと、あるいは一つの有力な文化が別のものに置き換えられることには予測しがたい弊害を伴う。活字にもいろいろあるが、書物に特有の楽しみを与えてくれる本、思索の喜びをもたらしてくれる本、人生の支えになるような本が相対的に少なくなったのは、1980年代の半ばごろからで、書店の棚には情報的な本や、映像文化の書籍化をねらった寿命の短いものばかりが目立つようになった。家庭からはスペースの狭さをいいわけに、本棚が姿を消してしまった。

　ちょうどそのころから映像文化や活字文化の本質を考えるメディア論が盛んになったが、いまから思えば従来の活字文化が衰弱した場合にどうなるかという洞察力において、いささか欠けるところがなかっただろうか。

(注1)素読(そどく) :ここでは、意味を考えずに、声を出して読むこと

(注2)修養(しゅうよう) :学問を修め人格を高めること

(注3)メソッド:方法

1980 年代半ば以降のメディア論について、筆者はどのように述べているか。

问题是:关于1980年代中期以后的媒体论,笔者是如何论述的？
文章最后有这样一句话「いまから思えば従来の活字文化が衰弱した場合にどうなるかという洞察力において、いささか欠けるところがなかっただろうか」。其中提到了「従来の活字文化が衰弱した場合にどうなるかという洞察力において」,也就是说在洞察“活字文化逐渐衰落,今后会变成什么样”这个方面是有所欠缺的,所以选项3是正确答案。
翻译

（3）

以往的社会把读书这一行为奉若圭臬，认为要想促进人的成长与提高人的智力，读书是必须的。朗读等虽说是一种强制性的、提高学生修养的手段，但也确实是一种尤为重视养成学生阅读习惯的教育方式。但是，到了我们这一代又如何呢？尽管我们一直以来都确信，书籍是一种必需品，绝不应该简单地将其拿去与影像、音声媒体等作比较，也确信着读书是一种基本的能力，但由于近年来社会经济的现状，无法否认的是，我们正在逐渐丧失自信。

印刷刊物以外的表现手段具有了巨大的影响力。我们固然可以将其称为“时代的发展”，但是，文化过于剧烈地转变，或者说一种有力的文化被其他东西所取代，我们无法预测这会伴随着怎样的危害。印刷刊物也分很多种。而给予我们书籍特有之乐趣的书、给我们带来思考之喜悦的书、能成为我们人生支柱的书，这样的书从1980年代中期起相对地开始减少。在书店的书架上，只有那些情报类的书籍，或旨在将影像文化书籍化的快餐书籍，变得愈发显眼。而从家庭方面来看，人们把空间不足当做借口，让家中再无书架的一席之地。

虽说正好从那段时期起，兴起了思考影像文化本质和印刷文化本质的媒体论，但现在想来，我还是觉得人们在这方面的洞察力上多少有所欠缺，没有预料到一直以来的印刷文化衰退后会造成怎样的局面。

(注1)素読(そどく) :朗读。此处指，不考虑含义，只出声读书的行为

(注2)修養(しゅうよう) :提升修养。研究学问，培育人格的行为

(注3)メソッド:方法

問題9 次の文章を読んで、 後の問いに対する答えとして、 最もよいものを 1・2・3・4 から一つ
選びなさい。

（3）
不正に対して、腹の底からふつふつと怒りが湧き上がってくるのは、人間にとってとて も大切なことです。そして、それが大きな共感となって社会全体に広がるとき、社会変革のうねり（注）が訪れます。

しかし同時に私たちは、「正しい怒り」の罠についても、きちんと知っておかなくてはなりません。 「正しい怒り」で胸がいっぱいになると、 「怒っている私こそが正しいのだ」というふうに、私を正義の側に置いてしまいがちになります。すると、 私の正義を邪魔するものは「悪」である、 という思考回路ができあがります。

それがさらにもう一歩進むと、「悪」である彼らに正義の裁きを加えて社会を良くするためならば、こっちだって少々の「小さな悪」を行なってもかまわないはずだ、となってしまうことすらあるのです。

歴史を振り返ってみれば、このような行き過ぎが何度も繰り返されてきました。そして 「正しい怒り」で胸がいっぱいだと、なかなかそのような罠の存在に気づけません。

すなわち、ほんとうの意味で「正しく怒る」とは、「不正は許せない!」という怒りによって動機づけられた自分の行為のひとつひとつが、客観的に見ても「正しい」と言えるのかどうかを、 たえず冷静に自己点検しながら、その怒りのエネルギーを上手に正義へと結びつけていくことではないかと私は思うのです。それができてはじめて、私たちはより良い社会を作っていけるのです。

(注)うねり: ここでは、大きな動き

53. 「正しい怒り」の罠とはどういうことか。

解析

根据文章，“正しい怒り”的罠指的是一种思维陷阱，其中个人因为愤怒而认为自己始终是正确的，而这种愤怒可能会导致过度的行为，即为了实现正义而不惜采取一些不完全正当的手段。

选项分析：

1) 不正に対する怒りの感情が自分で制御できなくなってしまうこと。
这描述的是情绪失控的问题，而不是“正しい怒り”的核心陷阱。

2) 不正に怒りを感じる自分の側に正義があると思い込んでしまうこと。
这正符合文章中的描述，指出了“正しい怒り”会导致个体认为自己处于正义的一方，从而可能忽视自身行为的合理性。

3) 不正だけではなく正しいことに対しても怒りを抱いてしまうこと。
这不是文章中讨论的“正しい怒り”的罠。

4) 怒りによってしか不正を正すことができないと思い込んでしまうこと。
这描述的是一种思维方式，但不完全符合文章中提到的“正しい怒り”的陷阱。

因此，选项2 是正确的答案。

翻译

对不正义的强烈愤怒对人类来说是非常重要的。当这种愤怒转化为广泛的共鸣，并在整个社会中传播时，社会变革的浪潮就会到来。

然而，我们也必须清楚地认识到“正义的愤怒”可能带来的陷阱。当我们被“正义的愤怒”充满时，我们可能会觉得自己是正义的一方，从而认为自己是对的。这样的思维模式会形成，将任何阻碍我们正义的东西视为“邪恶”。

如果这种思维模式进一步发展，可能会导致我们认为为了对抗“邪恶”，即使自己做出一些“小恶”也无所谓。

回顾历史，我们可以看到这种过度的现象屡次出现。而当我们被“正义的愤怒”充满时，很难意识到这种陷阱的存在。

真正意义上的“正义的愤怒”，是要不断冷静地自我检查，确保由“不正义不能容忍！”这一愤怒激发的每一个行为，客观上也确实是“正义”的。只有这样，我们才能将愤怒的能量有效地转化为正义，进而建设一个更好的社会。

問題9 次の文章を読んで、 後の問いに対する答えとして、 最もよいものを 1・2・3・4 から一つ
選びなさい。

(1)
私は、何を表現したくて漫画を描いているのか? マンガ家を目指したころから考えていた。
(中略)

古代から、似た物語はたくさんある。ドラマ（注１）作りで大事なのは、新しい筋立て（注2）やエピソードを無理やりひねり出すことより、 作者独自の考え方を、 ドラマにのせて表現することなのだろう。十代の私は、そう気づいた。 しかし「自分の考え」をどうやって確立するのか? 自分の考えのつもりでも、 人の意見に引きずられているかもしれない。

そこで新聞を使った「修業」を思いついた。 毎朝、新聞を適当に開き、 目をつぶって紙面を指す。そして指先にふれたところに載っていた記事の中の人物になりきって「この後どうすればこの問題が解決するか? どう振舞うのがベストなのか?」を毎日、真剣に想像した。

これをくり返すうち、 自分なりの考え方をきちんと言葉で表現する大切さが分かってきた。 そして自分が何を表現したいのかも、 おぼろげ（注3）ながら見えてきた。

突き詰めると、 私は「ヒロインが何を考えているか」を描きたかったのだ。

それまでの少女漫画には、 主人公である少女が能動的に動く物語が少ないように感じていた。 それよりヒロインの喜怒哀楽、 感情が描かれることが多かった。 でも私は、自ら考え決心して生き方を選ぶ少女を描きたかった。

そのため私の作品では、 何かを決意するまでのヒロインの試行錯誤が長い。 第一読者である担当編集者には「理屈っぽい」と言われ続けている。 「ヒロインが泣く時に読者が共感してくれるんだ」とアドバイスされても、泣く前に考える女性を描き続けた。

(注1) ドラマ: ここでは、 ストーリー
(注2) 筋立て: 話の組み立て
(注3) おぼろげながら: ぼんやりではあるが

49. 筆者は何のために新聞を使って「修業」をしていたか。

文章中提到，笔者通过每天用指触报纸上的新闻，假装成新闻中的人物，来思考问题和解决方案，从而达到培养自己独立思考的能力。选项3最符合这个目标，强调了培养个人独立思考的目的。

翻译
我一直在思考自己创作漫画的目的是什么，这个问题从我立志成为漫画家开始就困扰着我。

自古以来，类似的故事有很多。在创作剧本时，重要的并不是勉强挤出新的情节或插曲，而是将作者独特的思想融入到剧本中来表达。这一点，我在十几岁时就意识到了。然而，如何确立自己的思想呢？即使是自认为的“自己的想法”，也可能会受到他人意见的影响。

于是，我想到了通过报纸进行“修行”。每天早上，我随意翻开报纸，闭上眼睛用手指指向某一处。然后，我会假设自己成为了报道中的人物，每天认真地想象“要如何解决这个问题？什么样的行为是最好的？”。

通过反复练习，我逐渐明白了用言语准确表达自己思想的重要性，也开始模糊地看到自己想要表达的内容。

深入思考后，我发现我想描绘的其实是“女主角在想什么”。

在以往的少女漫画中，我感觉到作为主人公的少女往往缺乏主动性，更多的是描绘她们的喜怒哀乐。然而，我希望描绘的是一个能够自主思考并决定自己生活方式的少女。

因此，在我的作品中，女主角在做出决定之前经历了长时间的试错。作为第一读者的编辑经常告诉我“有些理论化”，即便有人建议我“读者会对女主角的泪水产生共鸣”，我还是继续描绘在哭泣之前深思熟虑的女性。

40. 人工知能をはじめとする先端技術を取り入れる ___ ___ _★_ ___ 企業が多い。

正确排序
メリットは理解しつつも 扱える人材の確保やコスト面での難しさから 導入に至っていない
翻译
虽然理解引入先进技术的好处，但由于难以确保具备相关技能的人才以及成本方面的困难，尚未进行引入。

问题05-34 子どもは生まれてくる家庭環境を選べない。だからこそ、親の経済状況によって、子どもの教育機会が奪われること(　)。

孩子无法选择出身家庭。正因如此，绝不允许因父母经济状况剥夺孩子的教育机会。
「～あってはならない」表示“不允许存在…”，强调社会规范的否定。

问题06-36 そんな簡単なこと、わざわざあなたに＿ ＿ ★ ＿ 。

答案：4。正确排序:3-1-4-2
这么简单的事情,没有必要专门让你给我说明。
要点:动词原形+「までもない」:没有必要,用不着。「説明してもらう」表示得到对方的说明，请对方说明。所以3要放在1前面。

问题02-07 上司は私の提案を（　　）した。

上司驳回了我的建议
1.脱却(だっきゃく):逃出,逃脱:摆脱,抛弃
2.駆除(くじょ)去除,消灭
3.却下(きゃっか):不受理,退回
4.除去(じょきょ):除去,去掉

问题05-31 さくら小学校では、児童数が増加して、それまでの教室数では対応(　)、今年新しい校舎が建設された。

由于儿童数量增加，樱花小学之前的教室数量无法应对（如此多的学生），所以今年建设了新教学楼。
Vます+切れない：不能完全~。例：こんな量では、食べ切れないよ。
V+ほかない：只有~、只能~。例：自分の不注意で壊したのだから、弁償するほかない。
ことから：因为~。表命名的理由，或事态原因。例：ここの土はブドウの栽培に適していることから、ワイン作りが盛んだ。
からには：既然~（那就~）。例：やると決めたからには、ちやんとやりなさい。
1.既然无法完全（应对）
2.因为无法完全（应对）
3.既然只能去（应对）
4.因为只能去（应对）
故选2.

问题09-50

(1)

　巷によくある料理本について、私がかねがね不満に思っていたことがある。

　それは、たとえば炒飯ならば、一、フライパンを熱する。二、大さじ二杯のサラダ油を入れる。三、溶き卵を入れる。…といった感じに書かれていることが多くて、なぜそうするのかが書かれていないのだ。なぜフラィパンを熱してから油を入れるのか。なぜ溶き卵をこのタイミングで入れるのか。私は、そういうことが知りたい。型というかマニュアルが欲しいのではなく、その型が生み出された基本原理が知りたいのである。

　基本原理さえつかめれば、これは他にも広く応用が利くので、後々役立つ度合いが大きい。個別の型だけを学んでも、それは他のことに応用できるのかできないのか判断がつかないし、応用したとしても、その範囲はかなり限定されてしまう。そして何より、ただ誰かの作った型に理由もわからず無自覚なまま従っていること自体が、私にはとても気持ちが悪いのだ。

　(中略)

　型というものは、それを考案した人自身に最も必要だったものであって、必ずしもすべての人に有益とは限らない。真に学ぶとは、誰かの型をコピーすることではなく、そこからエッセンスを抽出して、自分に合ったやり方を生み出すことではないだろうか。

　マニュアルを使うことに慣らされた現代だからこそ、白紙の状態から必要なやり方をその都度見つけ出せるような人間を育てていく必要があるのではないかと、私はいろんな場面で思うのである。

型について、筆者はどのように述べているか。

作者对模板的说法是什么？
1它是由个人自由制定的，并不以基本原为基础。
2它是学不来的，所以你必须自己去寻找它
3它对制造它的人来说是必要的，但它对不是对每个人都有用。
4如果向制作的人学习的话，任何人都可以应用它。
翻译

(1)

我常常对街上的一些料理书感到不满。

例如说做炒饭：一，加热平底锅。二，加入两大勺色拉油。三、加入蛋清蛋黄……写有这种内容的书非常多，但是写其原因的却完全没有。为什么要先加热锅在加入油？为什么蛋清蛋黄要趁这时加入？我想知道那些理由。我要的并不是模板、手册，而是模板操作产生的基本原理。

只要找到基本原理，就能把它应用在其他实践上，所以起到的作用更大。只学习个别的模版操作，无法帮助我们判断它是否能运用到别的实践中去，即便可以运用，范围也是非常有限的。我所最为厌恶的，就是在不知其所以然的状态下，无意识地遵照某人设计的模板操作做事。

(省略)

所谓模板操作，是设计者自身最需要的事物，因此未必对所有人都有益。真正的学问，不是复制某人的模板操作，而是从其中抽取其精华，结合自身情况创造适合自己的做法吧。

很多情况下我都在想，当今社会已经习惯了使用模版操作，所以才更要培养每次都能从零开始摸索出相应实践方法的人。

问题07-43

　以下は、作家が書いた文章である。

　立場が人をつくる。とはよく言ったものだと思います。これは主にビジネスの世界で使われていることばだと思うのですが、子どもの社会でも同じようなことを感じることが多々あります。

　ここ十数年、私は毎月、保育園の取材を行っていました。いま多くの保育園ではO歳から五歳（就学前まで）の子どもを受け入れていますが、なかにはO歳から二歳児までの低年齡児を対象にした保育園もあります。（　41　）に行って驚くのは、二歳児の姿です。五歳児までいる保育園の二歳児や、園に通っていない二歳児と比べると、とにかくしっかりして見えるのです。

　どちらがいいとか、わるい、という話ではありません。（　42　）「自分は小さい子」、という環境で生活をするのと「自分は一番大きい子」という環境で過ごすのでは、やはり行動や意識に違いが出てくると思うのです。

　それが顕著にあらわれていると思うのは、小学校一年生へと進学したときの子どもたちです。

　入学前、保育園や幼稚園の年長児（注1）だったときは、小さなお友だちの着替えを手伝ったり、給食や掃除などのお当番活動を行ったり、あそびを通してさまざまな活動のなかで、いろいろな体験をつみかさねていきます。

　年長児は、なんでもできるかっこいいお兄ちゃん、お姉ちゃんだったのです。

　ところが、小学校に（　43　）一年生は面倒を見てもらう、小さくてかわいい存在になります。立場が一転するのです。

　六年生に手を握られ、トイレに連れて行ってもらっている一年生のなかには、案外まんざらでもない（注2）顔で、その状況に順応している子もいます。それはそれでかわいいのですが…

　けれど、いるのです。いえ、実はたくさんの一年生が、お世話されることに対して、なんで？とうして？と感じていると思うのです。

　「ほくはわたしは大きくなったのに！」と。

　そんな不満顔の一年生が、なんとも（　44　）。

　子どもは、自分の明日に大きな期待をしている。その期待が、子どものたくましさなのではないかと思うのです。

（注1）年長児：年齢がいちばん上のクラスの幼児

（注2）まんざらでもない：嫌ではなさそうな

(1)一入学
(2)一边提前入学
(3)就算入学了
(4)入学之后才
翻译

以下是一位作家写的文章。

人们常说立场创造人。这句话主要被运用在商业领域，但我时常觉得在孩子们构成的社会中也是如此。

这十几年来，我每个月都要去保育所做采访。现在许多保育所都接收0到5岁（学龄前）的小孩，其中有一部分保育所是针对0至2岁低龄儿的。我去了这样一家保育所，令我吃惊的是2岁孩子们的样子。2岁孩子待在接收0到5岁小孩的保育所里，与不去保育所的2岁孩子相比，总之看上去是更结实的。

我并不是为了评价哪边好，哪边不好。我只是觉得，在“在身边的孩子之中，我的年龄很小”与“在身边的孩子之中，我的年龄最大”两种环境下成长的孩子，采取的行为和养成的意识果然不一样。

这一点显著体现在升小学一年级时的孩子们身上。

在小学之前，保育院和幼儿园的年长的孩子会帮助更年幼的孩子换衣服，参加值日活动，例如打饭和扫除，通过玩游戏的方式参加各种各样的活动，积累各种各样的体验。

年龄最大的孩子，就是孩子们口中的“什么都能干的大哥哥大姐姐们”。

然而在进入小学后，成为一年级学生的他们会被看作小可爱一般的存在，受高年级学生的照顾。立场发生了彻底转变。

被六年级学生牵着去上厕所的一年级学生当中，意外地也有不排斥并且很快适应这种照顾的孩子。虽然他们确实很可爱……

但反抗的孩子确实存在。我觉得，其实很多一年级学生被高年级学生照顾时，都会心有不甘地想“为什么？”“凭什么？”

“我明明已经长大了！”

这些面露不满的一年级学生如此充满活力。

这些孩子们对自己的未来抱有巨大的期待。我认为正是这份期待造就了他们的生机活力。

（注1）年長児：班上年龄最大的孩子

（注2）まんざらでもない：未必的。看上去并不讨厌的。

问题06-40 「未来のものづくりコンテスト」は__ __ ★ __今年で20回目を迎える。

答案：4。顺序：1342
「未来のものづくりコンテスト」は、子供たちにものづくりの面白さを感じてもらおうと、ABC社が創立50周年を機に始めたコンテストで、今年で20回目を迎える。
翻译：《未来制造大赛》是为了让孩子感受制作东西的乐趣，以ABC公司创立50周年为契机而开设的比赛，而今年（该大赛）迎来了第20届。
语法：Vょぅ+と思う：想要~；打算~（表意志，在该题中思う被省略了）
Nを機に：以~为契机（类似手Nをきっかけに/Nを契機に）
思路：选项3的てもらう需要一个对象，只有选项1包含助词に，可以表对象，所以13绑定。选项4是简体结构，可以后接名词，根据意思判断2符合，所以42绑定。

问题05-29 マラソン大会から帰るとき、電車はすいていたが、一度座ったら(　)疲れていたので、ずっと立っていた。

从马拉松大赛回家的时候，虽然电车很空，但是由于累到了一旦坐下，貌似就无法再站起来的程度，所以我就一直站着了。
なんて：~什么的；竟然~。例：あの優しそうな老人が強盗事件の犯人だったなんて、驚いたよ。
ぐらい：~的程度。例：この店のケーキは美味しくて、毎日食べたいぐらい好きだ。
てはいけない：禁止~；不准~。例：未成年はタバコを吸ってはいけない。
そうにない：貌似不~。动词否定的样态推测。例：今日は雨が降りそうにない。/これ全部は、食べられそうにないよ。
1.居然禁止站起来
2.居然似乎没办法站起来
3.禁止站起来的程度
4.似乎无法站起来的程度
故选4。

问题02-13 議論が(　)、話し合いは平行線をたどった。

讨论没有达成一致，谈话各执己见。
1.掛け合う（かけあう）：相当于，对应；交涉。上司に掛け合う。与上司交涉。
2.張り合う（はりあう）：竞争，争夺。二人で彼女を張り合う。两个人争她一个。
3.噛み合う（かみあう）：互相咬；齿轮咬合；一致。意見が嚙み合わない。意见不一致。
4.釣り合う（つりあう）：平衡，均衡；匀称，合适。収入と支出が釣り合う。收支平衡。

问题06-38 （ホームぺージーで）
Q：洗剤をたくさん使ったほうが、洗濯物がきれいになりますか。
A：洗濯物を            ★      悪臭の原因にもなります。適量を守りましょう。

解析:
ホームページで
Q:洗剤をたくさん使ったほうが洗濯物がきれいになりますか。
A:洗濯物を3きれいに洗うには 1洗剤をたくさん入れればいいかといえば ★4そうではなく 2逆にすすぎ切れなかったりして悪臭の原因にもなります。適量を守りましょう。
(某网站)
Q是不是多放洗衣液就可以把衣物洗得更干净?
A如果说是不是多放洗衣液就能把衣物洗干净的话，那么答案是否定的而且如果冲洗不干净的话反倒会产生一种难闻的气味，所以我们还是适量使用吧。

问题06-36 X 医院は、患者を            ★      近々予約制を導入するらしい。

解析:
病院は患者を1待たせる 4ことなく ★2診察できる 3ように近々予約制を導入するらしい。据说X医院为了减少患者就诊前的等待(时间)，近期会导入预约制度
要点:
下划线的前面给出的是「患者を」四个选项中可以接的是「待たせる」，「ことなく」只能接在「待たせる」的后面，所以前面两个空的顺序就排好了.然后四个选项中「ように」可以接在「できる」的后面。

问题05-33 小林「ねえ、今日のダンスの練習、山口さんも来るんだよね?」
　　森 「どうだろう。あの人、来るって言ってても、（ ）だから……。」

解析:
小林:“吶，今天的跳舞练习，山口会来吧?”
森:“谁知道呢?因为那个人即便说来，也是时来时不来的。”
来たり来なかったり:有时来，有时不来

问题05-29 このレストランは、料理はおいしいのだが、皿が安っぽい。もう少し良い ものを使えない（ ）と思う。

解析:这家餐的料理很好吃，但是盘子很廉价，为什么不用好一点的东西呢?
ないものか:表示你能不能…呢?表达强烈的愿望

问题03-18 何時間もグラウンドで練習していたので、ばててしまった。

解析:在操场上练习了好几个小时，累死了。ばてる:累垮，累坏
1疲れて:累
2飽きて:厌烦，腻
3のどの渇いて:口渇
4おなかがすいて:肚子饿

问题02-08 彼はロケットを作って宇宙へ飛ばしたいという（ ）夢を実現した。

解析:他实现了想要制造火箭飞到宇宙的宏伟梦想。
1絶大な:极大，巨大
2盛大な:盛大，隆重
3雄大な:雄伟，宏大(「雄大」更侧重于形容通过视觉等看得见的东西，如自然风光等规模宏大，雄伟)
4壮大な:雄伟，壮丽，宏大(「壮大」更侧重于形容看不见的东西，如梦想、目标等宏大)

问题08-46

（１）

　「できる人のモノサシ」は、ごく一部であるエリートにしか通用しません。でも大多数に属している平凡な自分がもつ「ふつうのモノサシ」は、世の中の多くの人に通用するモノサシです。その「ふつうのモノサシ」からこそ、多くの人に共感されるヒット商品が生み出せると思うのです。

　自分は平凡だとか、つまらない人間だと思っている人にこそ、「売れる発想」がわき、「売れるシナリオ」が組み立てられ、「売れる商品」をつくれるのではないか。私はそんなふうに考えています。

(吉川美樹『半径1メートルの「売れる！」発想術』による)

「売れる商品」をつくれるとあるが、なぜか。

解析：文中有一句『「ふつうのモノサシ」からこそ、多くの人に共感されるヒット商品が生み出せる』,意思是“正因为是普通标准,オ产出了让很多人产生共鸣认可的入气商品”,所以,换句话说,也就是能生产出人气商品,是因为有着平凡的大多数人能够接受的的普通标准。所以，正确选项应为选项4。
翻译

（１）

用“精英的评价标准”（来衡量事物）的，只有极少数精英阶层。然而，大多数普通人所秉持的“一般的评价标准”，才适用于世界上绝大部分的人。我认为，正是因为有这种“一般的评价标准”，才能打造出符合大众消费期待的热门产品。

只有自认平凡，自认无趣的人才能灵光一闪涌现出能畅销的点子、想象出能畅销的情景，制造出能畅销的商品。我是这么认为的。

（摘自吉川美树《半径1メートルの「売れる！」発想術》）

问题06-38 この仕事をすべて            ★      無理だ。

解析:この仕事をすべて一人でやるのは新入社員の田中さんには無理だ。
把这个工作交给一个人来负责,这对于作为新人的田中而言有点困难。
要点:首先「～のは」作为形式体言使用。此外「～には」表示评价的基准。

问题06-36 (インクピューで)「私が30年間歌手を続けてこられたのは、ファンの方の支えがあったからです。__ __ ★ __ 歌い続けたいと思っています。」

答案：4。顺序：3241
(インタピューで)「私が30年間歌手を続けてこられたのは、ファンの方の支えがあったからです。応援してくれるファンの皆さんがいる限り、歌い続けたいと思っています。
翻译：（在采访中）“我之所以30年都能坚持当歌手，是因为有粉丝们的支持。只要有支持我的粉丝存在，我就想继续唱下去。”
语法：~のは、~からです：之所以~，是因为~。~限り：只要~，就~。
思路：只有1选项是中顿结构，所以只能放在最后，去接后半句。选项3是动词简体结构，后面可以接名词，“支持我”的应该是人，所以3和2绑定。2选项末尾有助词が，可以接4选项，表存在，句意通顺。

问题06-39 アルバイト先の仲間は、みんな            ★      話題が弾んで、いつも盛り上がっています。

解析:「アルバイト先の仲間は、みんな年が近いこともあって同世代ならではの話題が弾んで、いつも盛り上がっています。」/一起打工的朋友们因为大家年龄相近,有许多同龄人才有的话题,因此一直很谈得来。
选项1「こともあって」表示理由的例举。根据句意,应当将选项4放到选项1前面然后选择话题的修饰成分,可以判断出是「同世代ならではの」。这里要注意「ならではの」这个语法点。表示“只有……オ独有的”。因此星号处应当选择选项3。

问题06-36 スピーチやプレゼンテーションにおいて、ジェスチャーを使いながら話すのは______　______　__★__　______印象を悪くすることもある。

翻译：在演讲和发表时，一边使用手势一边讲话十分有效，另一方面，如果手势过大反而会令印象糟糕。
语法：反面：另一面
思路：看句子整体有个概念，在演讲中手势很重要，但也会使印象变差。接着看题干のは后续接形容词，可以和「効果的」连起来，所以 2 放第一个，あまりに修饰程度放在「大きすぎる」前面，所以 1 在 4 之前，而「かえって」放在第 4 空，表转折。

问题05-30 昨日行った美術館は、一日では(　)作品が展示されていた。

昨天去的美术馆，展出的作品多到一天看不完。
「～ほどの」表示程度，强调数量多到无法完成某动作。

问题05-34 A「あれ、『ぜいたく』の『ぜい』って、漢字でどう(　)?」
　　B「え、私も思い出せない。」

A:“诶，‘奢侈’的‘奢’字，汉字怎么写来着？” B:“额，我也想不起来。”
1書くんだよね：要写是吧？
2書くんだっけ：~んだっけ：~来着？
例：次の会議は、来週の何曜日でしたっけ？
3書けるんだよね：能写是吧？
4書けるんだっけ：能写来着？

问题04-23 要請

要請（ようせい）：请求，要求。彼からの要請だ。这是他的请求。
1.应该用：需要（じゅよう）：需要，需求。需要が急増する。需求量剧增。
2.句意：在受地的请求下，国家派遣医疗队伍前往。
3.应该用：必要（ひつよう）：必要，必需，必须。その必要はない。没有那个必要。
4.应该用：請求（せいきゅう）：请求，索取，要求。

35. （育児の本で)
3歳前後の子供は、「なぜ?」 「どうして?」と何でも(　　)。 周囲の大人はめんどうくさがらずに、そういった質問に向き合ってあげましょう。

正常答案是「1) 知りたがるものです」。这个表达用于描述孩子们对事物充满好奇心的普遍特点，适用于育儿书中描述孩子特性的情境。

其他选项解析：

2) 知りたそうなもので：意思是“看起来想知道的东西”，不如「知りたがるものです」准确描述孩子的好奇心。
3) 知りたがることです：意思是“想知道的事情”，虽然表达了类似的意思，但不如「知りたがるものです」自然。
4) 知りそうなことです：意思是“看起来知道的事情”，不适用于描述孩子的好奇心，而是描述孩子可能已经知道的东西。

问题09-49

（１）

　「常識を疑ってみる」ということ、実はそれが学問の始まりでもあります。勉強が「強いて勉める」という受動的な側面を持つものであるならば、学問は「問うで学ぶ」ことであり、極めて能動的な行為です。自ら主体的な行為として問うことを通して、常識とされてきたものの見方を疑い、それを少しずらすなどして、別の見方を見出そうとしていきます。学問の「正解」はひとつとは限りません。学ぶこととは、単純に知識を増やすということではなく、ましてやテストで覚えたことを吐き出すことでもなく、それを自分のものとして再編成していくことであり、さらに言えば自分の物差しが変わり、自分自身が変わっていくことなのです。そして、思いがけない大発見や、独創的なアイデアが生まれるかもしれません。

　「疑う」という言葉は、通常は否定的な意味で使われます。「人を疑う」と言えば、普通はその人を信用しないというのと同義なわけです。私も、人を疑って生きるよりも、できるだけ人を信じて生きていたいと思っています。しかし、世の中で当たり前とされている事柄を「疑う」ことが必要な時もあります。「常識だから」という一言で目を閉ざし、それに安易に取り込まれてしまうことなく、そこを少しずらしたところに面白いことを見出していくために。それは、何事も信用しないというような厭世的な生き方に讃がるのでなく、むしろ創造的で豊かな世界を紡ぎだしていくための、積極的な営みなのです。

筆者によると、学問とはどのような行為か

笔者认为，学问是怎样的行为?
1.是为了寻求“正确答案”而主动不断发问的行为。
2.是为了有独创性的想法，改变自己对事物看法的行为。
3.是一边自我提问，一边摸索对事物的看法，同时改变自己的行为。
4.是一种通过积极学习新知识来改变自己的行为。
翻译

（1）

“尝试质疑常识”这一行为，其实也是学问的开端。如果说学习带有“强行努力”的被动性，那么学问就是“带着疑问去学习”，是一种极为能动的行为。通过“提问”这一自主行为，质疑被当作“常识”的事情，稍微错开这些“常识”，去寻找不一样的观点。学问不止一种“正确答案”。做学问并不是单纯地增加知识量，更不是在考试中输出一些死记硬背答案，而是把知识重新组合成自己的东西，进而改变自己的认知，改变我们自身。而且在学问中，可能还会出现意想不到的大发现，或是独特的创意。

“质疑”一词，通常都含有否定意义。“质疑他人”通常就等同于不信任那一个人。比起质疑他人，我也想尽量去相信他人。然而，有时世上一些被视为理所当然的事，我们不得不去“质疑”。不因一句“因为是常识”而闭上双眼，轻易地接受它，而是要稍微错开这些“常识”，从中找出更有趣的事。这并不是要歌颂不信任一切的这种厌世生活方式，倒不如说，这是让世界更有创造力、更加丰富多彩的积极行为。

问题05-33 （パソコンを使いながら）
　A「ねえ、この前教えた計算機能、使ってみた？」
　B「うん。今まであんなに時間をかけてたのが（　　　　）簡単に計算できたよ。」
　A「でしょ。パソコンのことならまかせてよ。」

解析:（一边用电脑）
A:喂，我之前教你的计算功能,你用了吗
B:嗯，之前花了那么多时间来计算,其实现在想起来很简单,让人觉得当初很愚蠢啊。
A:对吧,电脑的问题就交给我吧。
这里是イ形容词“ばかばかしい”接在动词“思う”的可能态“思える”前面,根据句意, 表示现在想起来，可以认为是一种很愚蠢的行为,“くらい”接在后面表示程度，然后再修饰后面的“簡単に計算できた”表示简单得让人觉得之前很愚蠢。

问题05-31 親が子供を注意するのは、子供のため（ ）のことなのだが、その気持ちはなかなか伝わらない。

解析:家长教育孩子是为了孩子好。但是这份心意却很难被孩子感受到。
1.～に思って：（把某事）想成～
2.～を思って：考虑到、想到
3.～に思っても：即使（把某事）想成～
4.～を思っても：即使考虑到～、即使想到～

问题05-27 大波海岸に面している夏原町では、海の町(　)新鮮な魚料理が楽しめます。

解析:在面向大波海岸的夏原町,能够尝到只有海边小镇才有的新鲜的鱼类料理。
1.なり:（接动词连体形后）立刻;马上就，表示两个动作（作用）紧接若进行或发生
2.なくして:「体含+なくして」,表示“没有〜（的话）还〜;没有〜就〜”
3.ながらに:「〜ながら（も/に）」表示逆接,“虽然……但是……”，前面多为表示狀态性的情况
4.ならでは:表示某处或某人独有的

问题05-33 （インタビューで）
記者「田中監督、優勝おめでとうございます。田中監督ご自身の今のお気持ちを（　　　）。」
監督「はい。優勝できて本当にうれしいです。」

解析:(采访中)
记者:“田中导演，恭喜您这次获奖。可以告诉我们您现在是怎样的心情吗?
导演:恩。能获奖真的很高兴。
1お聞きいただけませんか 変成了“请听(我说)”的敬语形式。
2お聞かせ願えますか 可以请你让我们听听……吗?也就是说可以请您告诉我们……吗?可以请您说说吗?符合语境。
3お話しになるでしょうか。 話す的敬语形式一般用特殊形式おっしゃる，而很少用お話になる的形式。其次，でしょうか不是用于向对方提出请求、要求的表达，在这里不符合语境。
4お話し申し上げましょうか お話し申し上げる是話す的自谦语形式，不用于对方的动作。

问题05-34 この辺りの町並みは外国のような雰囲気で、ここを訪れるだけ海外を旅行（　）。

这附近的街景的氛围宛若国外，仅仅只是来到这里就可以当作去海外旅行了。
①するつもりでいる：打算做某事，でいる处于某种状态。
②してくるつもりだ：てくる，以前到现在的变化趋势，但时态为将来时，即未来会打算去海外旅行起来。
③したつもりになれる：たつもり假装、就当作，なれる可能形，可以假装去了海外旅行。
④するつもりになっていた：ていた过去持续的状态，即之前有过此种打算。

问题08-48

（４）

　語り合えば語り合うほど他人と自分との違いがより繊細にわかるようになること、それが対話だ。「わかりあえない」「伝わらない」という戸惑いや痛みから出発すること、それは、不可解なものに身を開くことなのだ。そのことで、ひとはより厚い対話をだすことができるようになる。対話のなかでみずからの思考をも鍛えていく、よくよく考えたうえで口にされる他人の異なる思いや考えに、これまたよく耳を澄ますことで、じぶんの考えを再点検しはじめるからだ。

対話について、筆者はどのように述べているか。

关于对话，笔者是怎么说的?
1.他人和自己的差异越大，越能进行有深度的对话。
2.通过把握自己与他人的思考差异，能够加深自己的思考。
3.能够克服无法相互理解的困惑和痛苦，能与他人产生共鸣。
4.锻炼表达思想的能力，让他人更容易理解。
翻译

（4）

交谈越多，越能细致了解到他人与自己的不同之处，这就是对话。从“无法相互理解”“无法传达”这些疑惑和痛苦出发，就是从不可理解的事物中摆脱。这样一来，人们就能够展开更深入的对话。这是因为，在对话之中，自己的思考也能得到锻炼，在仔细思考的基础上，又去认真倾听他人不同的想法和思考，从而开始重新审视自己的观点。

问题08-47

（３）

　昔と比べてモノが売れなくなり、広告の動きも悪くなっていることから、表現の面白さや新規性ばっかりに走ってしまう——要は、本来、最も大切であるはずの消費者心理のツボを十分につききれていない、分析しきれていない、いわば表面上の、表現にこだわった広告が増えているように感じます。

　消費者心理は「本質」、表現は「伝え方」とも言い換えられますが、最も大切な本質を重視せず、表面上の伝え方ばかりに重きが置かれるようになっている状況は、いかがなものでしょうか？本質なきところに良い伝え方など存在するはずがないのです。

筆者の考えに合うのはどれか。

符合笔者想法的是哪一项?
1.抓住消费者心理的广告制作比过去更难。
2.没有抓住消费者心理，不能说是好的广告。
3.要抓住消费者心理，广告就没必要拘泥于表现形式。
4.仅仅抓住消费者心理，并不能成为有效的广告。
翻译

（3）

如今商品卖得没以前好，广告也没什么作用，这导致现在的广告只顾追求趣味性和新颖性。我觉得关键在于，越来越多的广告没有充分抓住本应是最重要的消费者心理，对它的分析也不够透彻。也就是说，它们只拘泥于表面上的表达。

消费者心理可以说是“本质”，表达可以说是“表现形式”。轻视最为重要的本质，只注重表面上的表现形式，这样真的合适吗？没有了本质，也就不可能存在好的表现形式。

问题08-46

（２）

　以下は、「書くこと」について述べたものである。

　「思ったこと」や「考えたこと」という抽象的な存在が文字という具体的な存在に変化した瞬間、その筆者は自分自身の「思ったこと」や「考えたこと」を、直接、自分の目で「見た」ことになる。つまり、客観的に「観察」することになるわけだ。「書くこと」は「読むこと」。自分の文章を読みながら書き進めるのが、「書く」という作業なのである。観察はほとんど必然的に「批判」のこころを呼び起こす。「思ったこと」や「考えたこと」の後きや甘さを、書いた瞬間に思い知らされるのである。

筆者によると、「書くこと」によってどうなるか。

根据笔者观点，“写作”会怎样呢?
1.会发现自己新的观点。
2.能够具体地表达自己的意见。
3.能够批判性地看待自己的意见。
4.可以观察自己内心的变化。
翻译

（2）

以下是一篇有关“写”的论述。

将“想法”和“思考”这种抽象存在，转变为文字这种具体存在的瞬间，作者会用自己的眼睛，直接地“看到”自己的“想法”和“思考”。也就是说，它已经变成了一种客观的“观察”。“写”即是“读”。“写”这项工作，就是边读自己的文章边写下去。观察必然会引起“批判”的心理。在写下文字的瞬间，就能够体会到“想法”和“思考”滞后和不成熟。

问题06-40 北山市は______　______　__★__　______のどかなところだった。

翻译：北山市只有现在才就成为了人口超过 10 万的城市，但 30 年前是除北山站周边以外什么都没有的宁静的地方。
语法：でこそ：只有~才
思路：先都题干和选项，在描述北山市现在和以前的变化，以前宁静，现在人口超过 10 万。3、4 均为修饰句，要放在 1、2 句的前面，而句子 1 句尾有转折的が，所以放在大句子中间，句子 2 以形容词结尾，可修饰题干的名词ところ，故放在最后。

问题05-33 先日の第三回さくら市教育講演会には、沢山の方が（　）。

在前几日的第三届樱花市教育讲演会上，承蒙许多来宾参加。
1 おいでくだいました：尊敬語，表示“来”
2 お越しいただきました：谦让语，表示“来”
3 ご参加いただきました：谦让语，表示“参加”
4 ご覧くださいました：尊敬语，表示“看”

问题02-12 この二つの漢字はよく似ていて（　）ので、読み間違えることがある。

这两个汉字十分相似令人困惑，所以会读错。
①紛らわしい（まぎらわしい）：令人困惑的。彼の言葉は紛らわしいので、誰もが理解できません。他的话令人困惑，没有人能理解。
②もっともらしい：貌似真实的。彼の説明はもっともらしいが、実際には事実とは異なる可能性があります。他的解释看似真实，但实际上可能与事实不符。
③図々しい：厚颜无耻的。彼は図々しい態度で他人のものを取りました。他用厚颜无耻的态度拿走了别人的东西。
④なれなれしい：过于亲近的。彼は初対面の人に対してなれなれしい態度をとることがあります。他有时对初次见面的人表现出过于亲近的态度。

问题06-37 先月初めて出版した自分の小説の売れ行きが気になっているが、友人の前では、そんなこと      ★            言ってしまう。

解析:「先月初めて出版した自分の小説の売れ行きが気になっているが、友人の前では、そんなことどうだってかまわないとか本心とは違うことを言ってしまう。」/虽然我很在意上个月出版的自己小说的销售情况,但在朋友面前,我却会说出:“那种事情,管它怎么样呢”这种完全违心的话。
要点:どうだってかまわない :不管怎么样都没关系。

问题05-26 アナウンサー:「次の試合は優勝候補同士の対決です。（ 　）どちらが勝つのでしょうか。」

解析:播音员:“接下来的比赛是优胜候选人之间的对决。到底会是谁取胜呢?”
1.ついに;终于
2.まさか:难道
3.どうやら:仿佛，大概,好容易オ
4.はたして:果真,到底。与表示疑问,假定的词一起使用

问题05-32 私が小学校に( )のころ、父とどこか大きな川へ釣りに行った記憶がある。

解析:我记得,差不多刚进小学的时候,我曾和父亲一起去一条很大的河去钓鱼。
1入ろうが入るまいが:「動詞の意向形」＋う（よう）が（と）＋「五段動詞、カ変動詞、サ変動詞の辞書形/一段動詞、カ変動詞、サ変動詞のない形」＋まいが（と）。无论…也… ;不管…也…。
2入るか入らないか:接同一个动词的肯定形和否定形后,表示“不知道是做了…还是没有做…”这样很微妙的阶段。
3 入っていてもいなくても:无论进还是不进。
4 入るにしても入らないにしても:无论进还是不进。

问题05-27 本日結論が出なかった問題については、次回、改めて検討すること（　　　）致します。

解析:今天没有讨论出结果的问题，下次再探讨。
考査と的用法，表示引用发言、思考或决定的内容，这个句子表示的是决定的内容。

问题05-34 A「昨日、取引先の人と食事したんだけど、プライベートなことまでいろいろ聞かれて困っちゃった。」
　B「そんなのは、いちいち本当のことを言わずに適当に(　)。」

解析:A：“昨天我和客户吃了个饭,然后被问了很多私人问题,头都大了。 ”
B：“碰到这种人,别每个问題都说真话,随便回答回答不就好了。 ”
通过后文的「本当のことを言わずに」这点和前文的「困る」能推測出B是在和她说不要都回答真话,随便回答回答就可以了。
1.答えてくれそうだよ:「动词连用形+そうだ」表示样态,看样子……
2.答えられたせいだよ:「せいだ」表示归咎于……
3.答えただけのことだよ:「だけのことだ」表示只是……
4.答えておけばいいんだよ:回答~就好了

问题05-27 私の父は、（　　）もしないで漫画を批判するから、本当に嫌になる。

解析:我父亲看都不看漫画就在那儿批判,真的很讨厌。
1.読まない :「読む」的否定形
2.読み :「読む」的「ます」形 ,动词 「ます」形＋もしない:表示一点都不……。全然～しない。
3.読もう :「読む」的意向形
4.読んで :「読む」的 「て」形

问题09-51

（2）

以下は、羽毛を持つ恐竜について述べられた文章である。

　恐竜には、鳥のように卵を温める習性があったことがわかっています。

　（中略）

　気になるのは、いつから卵を温めるようになったのかということですが、羽毛を持った時点で、卵を温める習性も持っていた可能性があります。

　羽毛を持つことで、体温が維持できるようになるので、その体温を使って卵の温度を一定に保つことができます。特に夜間は気温が下がるので、夜に親が卵の上に座って眠っていれば、卵の保温にはとても効果的です。卵が一定の温かさで保たれていれば、さまざまな環境で卵が孵る確率が高くなります。

　爬虫類は卵を温めません。爬虫類の卵は、放置されても、1日のうちある程度の時間、気温が30度を超えるなどの条件が整っていれば、自然と孵ります。その代わり、爬虫類は1年のうち気温の高い限られた時期にしか産卵しません。生息地域（注）も限られます。

　羽毛のある恐竜が、鳥に近い体温を持っていたとすれば、夏以外の季節でも、寒冷地でも、安定して35～40度ほどの温度で卵を温めることが可能です。

　厳密に言うと、羽毛があると体の熱を逃がさないので、卵を温めるには不向きです。人間で言うと、衣服の上からでは温めにくいのと同じです。温めるなら、服の中に入れて直接体温が伝わるようにするはずです。

　卵を抱く時期の鳥も、卵と接する部分の羽毛がなくなり、皮膚がむき出しになります。恐竜が卵を温めていたとすれば、おそらく同じように、お腹のあたりの羽毛が抜けていたと思われます。

（注）生息地域：生活している地域

筆者によると、羽毛を持つことにはどのような利点があるか。

问题是：作者认为，拥有羽毛的的优点是什么？
本文主要介绍拥有羽毛的恐龙的特点。文中第三段谈到因为羽毛可以维持体温，而体温则会让蛋保持一定的温度。尤其是在夜间温度骤降时，羽毛对蛋的保温作用会更明显。由此可知，拥有羽毛的优点便是在低温环境中也可使蛋保持一定的温度，故选项1为正确选项。选项2提出即便在低温环境也能够促进蛋生长并加速孵化，文中并未提及到羽毛能促进蛋的生长。选项3中提到能促进产下更多蛋，在了文中也并未提到产蛋与羽毛的关系，故排除。选项4讲到其会根据环境而调整孵蛋温度从而加速孵化，文中第三段结尾处说到如果能让蛋处于一定温度，会提升它在各种环境中孵化率，并未说会加速孵化，故排除。
翻译

（2）

下面的文章阐述了带有羽毛的恐龙。

我们知道，恐龙会像鸟类一样，有给恐龙蛋加热的习性。

（中略）

令人在意的是，恐龙是什么时候开始，有了给恐龙蛋加热的习性呢？也许它们是在长出羽毛的同时，有了这种习性的。

有了羽毛，就能够维持体温，利用体温，可以保持恐龙蛋的温度。尤其是在夜间，因为气温会下降，恐龙父母夜晚坐在恐龙蛋上睡觉的话，就能有效地为恐龙蛋保温。如果恐龙蛋能保持一定的温度，就可以提高在各种环境下的孵化概率。

爬行动物不会给卵加热。爬行动物的卵即便就这么放着，只要具备在一天内的一定时间里，气温超过30度等条件，就能自然孵化。但也因为如此，爬行动物只能在一年中气温较高的时期产卵，它们的栖息地也会有所限制。

长有羽毛的恐龙，如果体温与鸟类接近，即便是在夏天以外的季节里，或是在寒冷地带中，只要温度稳定在35~40度，就能够给恐龙蛋加热。

严格来说，长有羽毛的话，体热会难以散出，所以并不适合暖蛋。用人类的话来说，这就如同在衣服上面物体难以变暖一样。如果要让物体变暖，就应该把它藏在衣服里面，这样才能直接将体温传递过去。

处于产卵期的鸟类，身体上与卵接触的羽毛会消失，皮肤会裸露出来。恐龙能给恐龙蛋加热的话，也许也跟鸟类一样，腹部一处的羽毛会脱落。

（注）栖息地：生活的地方。

问题05-34 今日から12月だ。早いもので、今年ももうすぐ（  ）。

从今天开始进入12月。好快啊，今年马上就要结束了。
ようとしている前项接表示开始或结束的自动词可以翻译为"即将开始（或结束）"

问题06 問題6 次の文の__★__に入る最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。

问题06-36 昨日はとても寒く、積もり___　___　_★_　___ずっと雪が降っていた。

排序：2 → 3 → 1 → 4

「昨日はとても寒く、積もり2こそ3しなかった1が4午前中ずっと雪が降っていた。」

分析：

• 雪こそ積もりはしなかったが：用到了「〜こそ〜は〜が」这一强调结构。

  • 「雪こそ」强调“虽然正是雪”；

  • 「積もりはしなかった」= “虽然没积起来”；

  • 「が」= 转折。

• 午前中ずっと雪が降っていた：整个上午一直在下雪。

翻译：

“昨天非常寒冷，虽然雪没有积起来，但整个上午一直在下雪。”

问题05-26 宝くじ売り場があるよ、買ってみない?
どうせ当たらないんだから、買う(　)無駄だったよ。

反正不会中奖，买了也是浪费。
“～だけ無駄だった”意为“只是（“买”这个动作）就很没用了”，故用 だけ。

问题02-11 今日は試合で一日中走り続けたので、疲れて(　)になった。

今天一整天在比赛里不停地跑，所以筋疲力尽了。
“へとへと”表示“筋疲力尽、精疲力竭”；
“めちゃめちゃ”是“混乱、不成样子”；
“どろどろ”“ぐちゃぐちゃ”分别是“泥泞、杂乱”之意。

问题01-03 将来の抱負を述べる。

阐述对将来的抱负。
“抱負”表示“志向、志愿”，标准读音为 ほうふ；
其他选项或少读一拍（ほふ）、或浊音不符（ほうぶ、ほぶ）均不正确。

问题05-28 合唱コンクールで歌っている子供たちの表情は、（　）そのものだった。

在合唱比赛中唱歌的孩子们的表情就是认真本身。
①真剣（しんけん）：认真。そのもの前接形容词词干、名词，表示那个东西本身。
②真剣（しんけん）で：中顿，后接句子
③真剣（しんけん）に：变副词
④真剣（しんけん）な：后接名词

问题05-27 失敗は誰でも避けたいのだが、失敗（　）学べないこともある。

谁都想避免失败，但也有只能从失败中学到的东西。
①にまで：甚至到
②まででも：即使到
③からしか：只能从~。しかない表限定
④だけから：仅仅从，但后续有否定，使用だけ句意不通顺

问题04-22 さえる

冴える（さえる）：寒冷，清澈，鲜明。清爽；清醒。目がさえてなかなか眠れない。精神兴奋根本睡不着。
①厳守する（げんしゅする）：严守，严格遵守。（きびしく守ること。）秘密を厳守する。严守秘密。
②豊か（ゆたか）：丰富。豊かな才能。丰富的才能。
③喝了咖啡后，精神兴奋根本睡不着。
④明確（めいかく）：明确。（明らかで確実なこと。）明確な判断を下す。做出明确的判断。

问题01-05 応募は随時受け付けています。

随时接受应征。
1.じゅうじ（従事）:【自サ】做,从事。
2.ずいじ（随時）:【副】随时;有时,时常,常常。
3.すいじ（炊事）:【名】炊事,烹调;伙食,做饭。
4.しゅうじ（週次）:【名】一周一次。

问题01-02 将来のために様々な知識を蓄えておきたい。

为了将来（的发展）想积累好各类知识。
1.たずさえて（携えて）:携える。携带,拿,带。
2.そなえて（備えて）:備える。具备;具 有 ;生与俱来;生来就有。
3.かかえて（抱えて）:抱える。抱 （在胸前），夹（在腋下）。
4.たくわえて（蓄えて）:蓄える。（知识,技能）积蓄,积累。

问题01-05 貧富の差が大きくなっているようだ。

贫富的差距好像变大了。
貧富（ひんぷ）:贫富，穷人和富人
其他均为干扰项

问题05-33 仕事は、決められた時間内に、いかに成果を上げるかが大切であり、単に時間をかけて（　　）と私は思う。

解析:我觉得工作很重要的一点是如何在规定的时间内取得好的结果,而不是花时间努力就可以了。
1.がんばることだといってもおかしくない:「～といってもおかしくない」表示即使说是……也不奇怪。
2.がんばればいいというものではない:「～ばいい」表示只要做……就可以了;「～というものではない」表示不是这么一回事。
3.がんばることでしかない:「でしかない」表示只不过是……。
4.がんばりようがない:「動詞連用形＋ようがない」表示没办法。

问题05-31 新市長に当選した上田氏は「選挙中に掲げた政策を、市長として私自らが先頭に立って実行して（　　 ）。」と決意を述べた。

解析:当选了新市长的上田氏表了这样的决心:“在选举中提出的政策,作为市长的我会带头执行起来。”
1.まいります:「行く」「来る」的自谦语。
2.願います:期望,盼望。
3.いたします:「する」的自谦语。
4.頂戴します:「もらう」的自谦语。

问题05-31 うちの猫は、突然甘えてきたり、（　　　）、呼んでも無視してどこかに行ってしまったりする。本当に気まぐれだ。

解析:我家的猫有时候突然跑来撒娇,我叫它又不搭理我跑掉了。真的是没准脾气。
1.そうだと思って:我认为是这样
2.かと思えば:表示结果与说话人预想的相反。“原以为……却……”
3和4选项为干扰项,不存在

问题05-26 この美術館の絵を全部見ようと思ったら、半日（　　　）足りないと思います。

解析:如果要看遍这座美术馆里所有的画,我想半天是不够的。
这里的半日表示的是一个条件,空格之后的“足りない”是表示某一件事情不成立的判断。遇到这种用法,很明显应当选择选项4では。

问题06-39 全国高校バスケットボ一ル大会で、惜しくも＿　＿  ★ ＿ しばらくの間、ぼう然としていた。

答案：3。正确排序:4-1-3-2。
在全国高校篮球大赛上,因一歩之差和胜利失之交臂的队员们,回到休息室后陷入了茫然之中。
要点:「逃す」:使……逃走,放过错过。这里指和胜利失之交臂。「控え室」:等候室,休息室。首先要理解「ぼう然としていた」指的是「選手たち」按照惯例,选手的前项一定有很长的修饰词。

问题06-38 ちょっと考えれば、さっきの話が冗談＿ ＿ ★ ＿ 単純な彼は簡単に信じてしまった。

答案：1。正确排序:2-4-1-3
稍微想一下的话,明明就能知道刚才的话是开玩笑的了,单纯的他居然轻易地相信了。
要点:~って:1.表示引用。2,表示该词语的解说内容。
~だろうに:说话人对他人的行为和境遇表示同情。在后项中会对其进行评价,但可以省略。然而/可是/明明…却…。

问题05-33 就職先は慎重に選ばないと「こんなはずではなかった」(　　)。

如果不慎重选工作就有可能会有“本来不应如此”的遗憾。
はずではなかった:表示说话人对于没有预想到的事情的发生感到遗憾。本来不该~。
1.かねる:难以~,不能~。
3.かねない:很有可能。

问题05-31 歯医者「歯を磨くときに、汚れを(　　)、 強い力で磨いてしまいがちですが、力を入れすぎると、歯を傷つけてしまいます。優しく磨きましょう。」

医生说:“刷牙的时候,由于过度想要刷掉污垢很容易会使劲刷。但是太过用力的话会伤害到牙齿,刷牙的时候轻柔些吧。”
1.あまり:表示程度极端严重。动词意向形+とする:想要
2.动词意向形+：想要……
3.～せばいい：……就好 ～であれば：如果……的话
4.かというと:至于是否，是不是……就，要说……那是因为……

问题05-30 「口は災いのもと」というのは、余計なことをつい(　　)、自らに災いが降りかかるという意味です。

所谓“祸从口出”指的是，由于说了一些多余的话而导致祸害降临其身。
1.たばかり:刚刚做完
2.言ってみたとおり:正如试着说出来的那样
3.たばかりに:就因为……,正因为
4.た通りに:按照……,如……那样

问题05-29 彼は自転車がよほど好きらしい。(　　)毎日楽しそうに自転車で通勤してくる。

他似乎很喜欢自行车,不管刮风下雨,都乐呵呵地骑车上班
1.～とも～とも:接在い形容词く或者かろう型后表示“不管…多么”,“无论…也”的意思。但是接在名词的后面的时候,表示“全部涵盖了…”。
例如:二人とも行く：两个人都去。而这里的“雨”和“雪”是名词、就不能表示“即使”的意思
2.～でも～でもなく：既不是……也不是……
3.～というか～というか：不知道该说是……好呢，还是说是……，总之；是……呢，还是……呢，总之……
4.だろうと～だろうと～:无论,不管

问题05-28 新作ゲ一ム機の発売イベントは、今週末に東京で(　　)、全国を巡回していく予定だ。

新款游戏机的发售活动将以本周末于东京举行的活动为开端,在全国内巡回举办。
1.皮切り（かわきり）:以……为开端
2.や否や（やいなや）:刚刚……立刻,几乎与此同时…
3.たとたんに:与此同时…
4.て以来（ていらい）:自从……以来

问题04-24 かたくな

頑な(かたくな):顽固的
1.应该用:固い(かたい):坚固,结实
2.应该用:しっかり:结实,紧固,连接紧密
3.句意：他不听家里人的劝告,坚持自己的想法固执到底
4.应该用：丈夫（じょうぶ）：健康，健壮

问题03-15 今回の開発計画は、これまでのものとはスケールが違う。

这回的开发计划，和迄今为止的其他计划的规模不同。
スケール：规模；大小；尺寸
1.方針：方针
2.規模：规模
3.目的：目的，目标
4.意義：意思；价值

问题03-17 中止の理由は、ろくに説明されなかった。

没有很好地解释中止的理由。
ろくに(碌に):很好地,正经地,令人满意地。
1.全く(まったく)：完全；简直。
2.大して(たいして)：接否定，表示并不太~；并不怎么~。
3.なかなか：相当；轻易(不~)。
4.事前に(じぜんに)：事先。
选项1、3都表示完全没有说明，而题干说的是没有好好地说明，并非完全没有说明。故选2。

问题07-41

　以下は、作家が書いた文章である。

　立場が人をつくる。とはよく言ったものだと思います。これは主にビジネスの世界で使われていることばだと思うのですが、子どもの社会でも同じようなことを感じることが多々あります。

　ここ十数年、私は毎月、保育園の取材を行っていました。いま多くの保育園ではO歳から五歳（就学前まで）の子どもを受け入れていますが、なかにはO歳から二歳児までの低年齡児を対象にした保育園もあります。（　41　）に行って驚くのは、二歳児の姿です。五歳児までいる保育園の二歳児や、園に通っていない二歳児と比べると、とにかくしっかりして見えるのです。

　どちらがいいとか、わるい、という話ではありません。（　42　）「自分は小さい子」、という環境で生活をするのと「自分は一番大きい子」という環境で過ごすのでは、やはり行動や意識に違いが出てくると思うのです。

　それが顕著にあらわれていると思うのは、小学校一年生へと進学したときの子どもたちです。

　入学前、保育園や幼稚園の年長児（注1）だったときは、小さなお友だちの着替えを手伝ったり、給食や掃除などのお当番活動を行ったり、あそびを通してさまざまな活動のなかで、いろいろな体験をつみかさねていきます。

　年長児は、なんでもできるかっこいいお兄ちゃん、お姉ちゃんだったのです。

　ところが、小学校に（　43　）一年生は面倒を見てもらう、小さくてかわいい存在になります。立場が一転するのです。

　六年生に手を握られ、トイレに連れて行ってもらっている一年生のなかには、案外まんざらでもない（注2）顔で、その状況に順応している子もいます。それはそれでかわいいのですが…

　けれど、いるのです。いえ、実はたくさんの一年生が、お世話されることに対して、なんで？とうして？と感じていると思うのです。

　「ほくはわたしは大きくなったのに！」と。

　そんな不満顔の一年生が、なんとも（　44　）。

　子どもは、自分の明日に大きな期待をしている。その期待が、子どものたくましさなのではないかと思うのです。

（注1）年長児：年齢がいちばん上のクラスの幼児

（注2）まんざらでもない：嫌ではなさそうな

(1)保育园
(2)某保育园
(3)那样的保育园
(4)除此之外的保育园
翻译

以下是一位作家写的文章。

人们常说立场创造人。这句话主要被运用在商业领域，但我时常觉得在孩子们构成的社会中也是如此。

这十几年来，我每个月都要去保育所做采访。现在许多保育所都接收0到5岁（学龄前）的小孩，其中有一部分保育所是针对0至2岁低龄儿的。我去了这样一家保育所，令我吃惊的是2岁孩子们的样子。2岁孩子待在接收0到5岁小孩的保育所里，与不去保育所的2岁孩子相比，总之看上去是更结实的。

我并不是为了评价哪边好，哪边不好。我只是觉得，在“在身边的孩子之中，我的年龄很小”与“在身边的孩子之中，我的年龄最大”两种环境下成长的孩子，采取的行为和养成的意识果然不一样。

这一点显著体现在升小学一年级时的孩子们身上。

在小学之前，保育院和幼儿园的年长的孩子会帮助更年幼的孩子换衣服，参加值日活动，例如打饭和扫除，通过玩游戏的方式参加各种各样的活动，积累各种各样的体验。

年龄最大的孩子，就是孩子们口中的“什么都能干的大哥哥大姐姐们”。

然而在进入小学后，成为一年级学生的他们会被看作小可爱一般的存在，受高年级学生的照顾。立场发生了彻底转变。

被六年级学生牵着去上厕所的一年级学生当中，意外地也有不排斥并且很快适应这种照顾的孩子。虽然他们确实很可爱……

但反抗的孩子确实存在。我觉得，其实很多一年级学生被高年级学生照顾时，都会心有不甘地想“为什么？”“凭什么？”

“我明明已经长大了！”

这些面露不满的一年级学生如此充满活力。

这些孩子们对自己的未来抱有巨大的期待。我认为正是这份期待造就了他们的生机活力。

（注1）年長児：班上年龄最大的孩子

（注2）まんざらでもない：未必的。看上去并不讨厌的。

问题06-38 子供のころ、母はしつけに厳しくて、私はそれが嫌だった。しかし、母が__ __ ★ __今ならわかる。

答案：3。顺序：4231
子供のころ、母はしつけに厳しくて、私はそれが嫌だった。しかし、母が厳しかったのは、私のことを思えばこそだったのだと、親になった今ならわかる。
翻译：我小时候，妈妈管教得很严，我很讨厌。但是，在我也当上了父母的如今，终于明白妈妈之所以对我严格，正是因为为我着想。
语法：~のは~のだ：之所以~，是因为~
Vば+こそ：正是因为~
思路：“养子方知父母恩”。从题干可知妈妈以前对“我”的管教很严。而当“我”也长大当了父母，才明白这份用心，明白妈妈是为了我着想（私のとこを思う）。「のは」倒装强调原因，「のだ」可表解释说明情况，可以组合在一起表达“之所以~是因为”的意思，所以4要放在3之前。而3有动词，缺乏宾语，刚好2符合，所以423绑定。最后根据句意，1放在最后，句意通顺。

问题02-11 完成間際のマンションに欠陥があることが(　)して、工事が中止された。

翻译：公寓正要完成的时候发现漏洞，工事就中止了
1.発覚（はっかく）：暴露，被发現。陰謀（いんぼう）が発覚した。阴谋败露了。
2.派生（はせい）：引发；从原有实物中分化。新しい問題が派生した。出现了新问题。
3.波及（はきゅう）：波及，影响。影響は全世界に波及する。影响波及全世界。
4.露出（ろしゅつ）：暴露露出。
電線が地上に露出した。电线露出地面。

问题04-23 失脚

失脚(しっきゃく):丧失立足地、下台、没落
1.句意：大臣因贪污事件下台,国民对于政治的信任度越来越低了。
2.应该用:を喪失(をそうしつ):丧失
3.应该用:低下(ていか):下降,降低
4.应该用:失格(しっかく):失掉资格

问题02-10 友人が困っているのに何もできず、とても（     ）。

朋友困难的时候我却什么都做不了，真着急。
1.堅苦しい（かたくるしい）：严格的、没有通融余地的。例：堅苦しい規則。/严格的规则。
2.味気ない（あじけない）：乏味、没有意思。例：味気ない人生。/无聊的人生。
3.厚かましい（あつかましい）：厚脸皮、不害臊。例：厚かましいにもほどがある。/厚颜无耻到如此地歩。
4.もどかしい：令人着急。例：もどかしい仕事ぶり。/令人着急的工作样子。

问题01-02 彼女は病を克服して、職場に戻ってきた。

解析:她战胜了疾病，返回了场。
こうふく(幸福):幸福
かくふく(拡幅):加宽，拓宽(非N1词汇)
かいふく(回復):恢复;收复
こくふく(克服):战胜

问题01-04 書類にミスがあったので、すぐに修正を促した。

资料中有错误,所以马上催促(他们)修改。
1.すました(済ました):弄完,结束,对付
2.ほどこした(施した):施舍,施行,施加
3.せかした(急かした):催促
4.うながした(促した):促进,催促

问题03-14 新人でいきなり主役に選ばれるのは異例のことだよ。

解析:作为新人突然被选为主角，实属破例。
異例（いれい）:破格，没有前例。
1.珍しい:新奇，罕见，珍贵
2.めでたい:可喜可贺；出色的
3.立派な:出色，美丽，宏伟
4.幸運:幸运，侥幸

问题02-13 二つの商品を並べると、それらの違いは（ ）としていて、片方は偽物だとすぐに分かる。

解析:把两件商品放在一起，他们之间的不同就很明显，可以马上知道其中一个是赝品。
1.歴然（れきぜん）:分明，明显
2.整然（せいぜん）:井井有条，整齐
3.続々（ぞくぞく）:源源不断，陆续
4.堂々（どうどう）:坦荡，威严庄重

问题01-04 債務の状況を確かめる。

解析:核实债务情况。
1.さいむ（債務）:债务
2.ざいむ（財務）:财务
3.せきむ（責務）:责任；衡算计量
4.干扰项

问题05-32 河川の清掃活動の指揮を任された山田さんは、「大変な仕事ですが、(　　)と思っています」と語った。

被委派河流清理指挥工作的山田表示:“虽然这是一项限巨的任务，但是我认为只要想做就不会做不成。”
1.やることがない：没有可做的事情，一般不会用「やってやることがない」这种搭配。
2.べきではない:不应该，一般不会用「やってもやるべきではない」这种搭配。
3.ものでもない：一般会用「ものではない」
4.ないことはない:不会不……，一定……　　やってやれないことはない：一定能做成

问题05-29 プリンターの調子が悪くなり、製造会社に電話で問い合わせたら、向こうの担当者に、あれこれ質問に答え（ ）あげく、対応できないと言われた。

解析:打印机出了点问题,打电话去生产公司询问,被对方的负责人这个那个的问了一通,结果被告知无法处理。动词た形+あげく, 表示最后……,多用于表示不好的状态。所以2和3先排除。根据题意,是我被对方问了很多问题并回答,因此需要使用使役被动态。

问题05-34 もう二度と恋（　　　）と固く心に誓ったはずだったが、知らず知らずのうちに彼女のことが好きになっていた。

解析:虽然在心里狠狠地下过重誓,不再谈恋爱。但不知不觉间就喜欢上了她。
这里要做两组语法点的区分,一组是「こそ」和「など」、一组是「ものか」与「ものなのか」。从句意分析出发,可以看到,说话人一定受到了打击,对恋爱深恶痛绝,因此接在后面的词我们要使用可以表示轻视, 蔑视的「など」。然后看后半部分,动词原形+ものか，这个语法的含义相当于「絶対〜ない」。表示一种强烈的否定,与前半句中「もう二度と」相 呼应,表示“再也不……”,而「ものなのか」没有这层含义。因此可以选出正确答案选项2。

问题05-31 まだ11月の初めなのに、昨日は雪が（　）寒かった。

明明才 11 月初，昨天却冷得仿佛下雪了一样。
①降ることがあるかのように：ことがある一般现在时，通常有这样的事情。かのように宛如、好像。好像（通常）会有下雪一样，语义不通
②降るなんて思えないぐらい：なんて，惊讶感叹轻蔑的感情，“什么的”。思えない可能性的否定，不能认为。ぐらい程度。不能认为要下雪什么的程度，语义不通
③降るとは思わないように：とは意外，ように好像。好像不觉得下雪了一样，与原文不搭配
④降るんじゃないかというぐらい：んじゃないか委婉陈述意见，好像要下雪那种程度的冷

问题05-34 楽しみにしていた初めての海外旅行。搭乗手続きも出国審査も終わり、あとは出発を(　　)。

解析：一直期待的首次海外旅行,登机手续也结束了,海关检查也结束了,之后就只剩下等待出发了。
1.～ばかり:只,仅,表示限定或显然很多的意思。～となる:变成,成为
2.～はずだ:应该…
3.～てしまった:做完,完成;表示说话人后悔或者遗憾的心情
4.～そうにないみたいだ:看起来不～的样子

问题05-27 旅館の窓から見えた山々は紅葉で鮮やかに色づいており、澄んだ青空(　)、なんとも美しかった。

从旅馆窗户看到的群山因红叶染上了鲜艳色彩，与澄澈的蓝天相叠加映衬，实在是美丽。
1.を経て：经过~；经由~。例：正式の手続きを経て、この大学に入りました。/香港を経て、日本へ行きます。
2.を基に：以~为基础。例：歴史を基にした作品を書き上げた。/ユーザーの意見を基に、品質の向上を目指す。
3.と相まって：相互作用，相辅相成。例：故郷を歌ったこの曲は、子供の頃の思い出と相まって、私の心に深く響く。
4.と引きかえに：作为交换。例：彼はケーキと引き換えに、オレンジ1個を私にくれた。

问题05-26 優勝（ ）逃したが、石川選手は今大会で自己べストを更新する好成績を収めた。

解析:虽然没有得到优胜，但是石川选手取得了突破自己记录的好成績。
こそ:后接が，表示虽然…但是…

问题05-31 来週、歯医者で歯を抜くことになった。（　　　）そうしたいが、もうほかに方法がないらしい。

解析:下周要在牙医那里拔牙。要是不拔可以的话还是想不拔的,但好像已经没有别的办法了。
1.抜かずにいると:要是不拔的话。「と」:在此处表示假设。
2.抜かずにいることで:因为不拔。「ことで」:因为……。「こと」在这里作形式体言。
3.抜かずに済むのだから:因为不用拔就可以。「…ずに済む」不用做……，某事就完结了。
4.抜かずに済むものなら:要是可以不拔的话。「ものなら」:对难以实现的事寄予希望时,或是实现的可能性很小,冷静地向对方诉说时使用。

问题05-30 学生時代によく通ったこの喫茶店に来ると、あのころのことが昨日のことのように（　　　）。

解析:到学生时代常来的这家茶店,那时的事情就仿佛是昨日之事般浮现在脑海中。
1思い出される:自发态,表示自然而然浮现出
2思い出す:记起,想起已经遗忘的事
3思い出すだろう:会想起的吧
4思い出させた:使回想起来

问题05-30 富士山頂から見た景色のなんと美しかった（　　　）。本当に感動した。

解析:从富士山山顶看到的景色是多么的漂亮啊,真的触动了我。
1.のか:表示单纯的疑问。意思是:“……的吗?”
2.ことか:表示强调、感叹。常和「なんと」 「どんなに」等词一起出现。
3.わけだ:理应…。表示从事物发展趋势看“理应如此”“理所当然”。
4.たものだ:（注意文中是以「た」形接续的）回忆过去并感叹。

问题05-32 昨日行ったそば屋は、たくさん人が並んでいたので（　　　）、意外にもすぐに席に案内された。

解析:昨天去了家荞麦面馆,因为排了很多人原以为要等很久,谁知很快就被领到空出的座位上了。
1.と思えば:表示一～就～,没有和后句的“意外”呼应起来。
2.ことと思う:表说话人的推测“我想～”,并带有同情或安慰的感情色彩。
3.と思いきや:表示:“原以为～”但出乎意料的出现了相反的结果。
4.ことと思う:表示说话人的推测“我想～”并带有同情或安慰的色彩。

问题05-28 これまで森さんのことなど何とも思っていなかった。(　　)最近、なぜか急に恋愛対象として意識するようになってしまった。

迄今为止对小森完全没有想法。但是,最近不知为何突然有了感觉,感觉他可以做自己的恋爱对象(感觉喜欢上他了)。
1.それは:作副词使用,那可真是…
2.それも:而且
3.それか:「か」表示两者选其一
4.それが:接词,表示后项发生变化,使得前后项形成对比。“但是、可是”

问题05-30 100年の伝統を誇るこの旅館のサービスは、老舗旅館(　　)細やかな心遣いが感じられる。

在这家以拥有百年传统为傲的旅馆的服务中,能感受得到老字号旅馆所特有的细致关杯。
1.ごときの:如同……一样的(本句中的旅馆就是“老字号”了所以不能选“如同……一样的”)
2.がらみの:包括在内的,涉嫌……的
3.ほどまでの:没有这个固定搭配,干扰项
4.ならではの：独有的特色;除了……之外,就不能

问题04-22 ゆとり

ゆとり（宽裕，余地）（2）
1.参加者が多かったので、資料のゆとり（のこり）はあと一枚だけです。
2.子供が生まれてからは経済的にゆとりがなくなった/孩子生下来后，经济上就没有那么充裕了。
3.レポート提出まで、あと一日だけゆとり（可以不填）をください。。
4.すでにかなり譲歩したので、これ以上交渉のゆとり（余地）はない。

问题04-22 ほほえましい

解析:ほほえましい:(让旁观者看到不禁)发笑的，令人欣慰的
1.应该用:喜ばしい（よろこばしい）：可喜，喜悦；高兴。
2.翻译：微笑地看着年幼的兄弟俩关系亲密地在一起玩要。
3.应该用:輝かしい（かがやかしい）：辉煌，光辉。
4.应该用:心地よい（ここちよい）：愉快，畅快，爽快；舒适，惬意。

问题04-23 くまなく

くまなく（隈無く）:【副】到处,全 都 ,普 遍 ,无 处不……。
1.家里各处都找了,最终还是没有找到钥匙。
2.４月から公共料金がくまなく（間違いなく）値上げされるそうだ。
3.金庫の中の現金を泥棒にくまなく（残りなく）盗まれてしまった。
4.小学校時代の友達の名前をくまなく（まったく）思い出せない。

问题04-22 怠る

怠る(おこたる):懒惰、怠慢、懈怠、疏忽大意
1.应该用:控えて(ひかえて):禁止,控制
2.应该用:怠けて(なまけて):懒惰,不勤劳
3.应该用:サボって:怠工,懈怠
4.句意：在管理这种药品的时候,绝对不能疏忽大意。

问题04-23 目安

解析:目安:大致目标，大致标准
1.翻译：为了健康着想，我决定每天大概走6公里。
2.应该用:目印（めじるし）： 目标，记号。
3.应该用:目当て（めあて）： 目标。
4.应该用:手本（てほん）：字帖，画帖，范本。

问题03-16 彼は今ごろ、くつろいでいるだろう。

他现在应该在惬意地休息吧。
1.すっきり：舒畅、畅快，舒服。例：どうもすっきりしない話だ。/听起来总觉得心里不舒服。
2.がっかり：颓丧，失望。例：人をがっかりさせる。/让人失望了。
3.ゆっくり：慢慢，悠闲，不着急；舒服，舒适。例：ご飯をゆっくり食べる。/慢慢吃饭。
4.びっくり：惊讶。例：びっくりして目を覚ます。/惊醒。

问题02-12 インターネットを使えば、様々な情報を（　　）簡単に入手できる。

インターネットを使えば、様々な情報を（4）簡単に入手できる。/如果使用网络,就能非常容易获得各种各样的情报。
1.あえて:敢于,硬要
2.いっそ:干脆,宁可
3.せめて:起码,至少,总算
4.いとも:非常,十分

问题02-08 議論は難航すると思ったが、すぐに意見がまとまり、（　　）結論が出た。

以为议论会很难进展,没想到很快意见就得到了统一,顺利地得出了结论。
1.すんなり:顺利,容易
2.うっとり: 因神魂颠倒而发呆状
3.ふんわり:轻飘飘地
4.こっそり:偷偷地

问题01-06 工場の跡地が公園になった。

工場の跡地が公園になった。（1）/工厂的旧址变成了公园。
1.あとち（跡地）：旧址
4.せきじ（席次）：座次
其他选项为干扰项。

问题01-02 面接には、しっかりと準備をして臨みたいと思う。

面对面试,我想好好准备一下。
1.絡（から）む:【自五】缠在……上。
2.挑（いど）む:【自五】对抗,挑战。
3.励（はげ）む:【自五】努力、刻苦。
4.臨（のぞ）む:【他五】面对。

问题03-14 それについてはエキスパートにも意見を聞いてみよう。

关于那件事也试着问一下专家的意见吧。
エキスパート:专家
1.発明家(はつめいか):发明家
2.協力者(きょうりょくしゃ):合作者
3.責任者(せきにんしゃ):负责人
4.専門家(せんもんか):专家

问题02-12 今年のマラソン大会は、天侯不良により数日前から開催が(　　)いたが、当日は無事行われた。

今年的马拉松大会,因为天气不好,开办前几天还在担心不能举行,当天却顺利举行了。
おそれられて(恐れられて):被人害怕,使人恐惧
あやぶまれて(危ぶまれて):不放心,担心(产生不良结果),感觉没把握(例:開催が危ぶまれる）
3.にらまれて(睨まれて):被盯视,被盯上
4.しぶられて(渋られて):(被别的原因导致的)进展不顺利;不肯,不痛快,不爽快

问题02-10 試験前の1週間は、朝から晚まで(　　)勉強した。

考试前1周,从早到晚一直在好好地学习。
1.みっちり:充分地,好好地,严格地,一丝不苟地
2.ぐっすり:酣然;熟睡貌
3.べったり:紧紧粘上;精疲力竭
4.めっきり:(变化)显著,急剧

问题02-08 御社は新技術を導入することになった(　　)についてお聞かせください。

想请教一下贵公司是如何决定引进新技术的。
1.軌道(きどう):轨道;路线;方针
2.経緯(けいい):经线和纬线;事情的经过
3.経路(けいろ):路径;途径;路线
4.軌跡(きせき):轨迹;车辙;足迹,经历

问题01-05 適切な措置によって、問題が拡大するのを防ぐことができた。

采取恰当的措施,防止了问题的扩大。
1.そち(措置):措施,处理,处理办法
2.そうち(装置):装置,设备;装备;配备;安装;舞台装置
3.しょち(処置):处理,按手续处理;医疗处理
4.しょうち(承知):同意,知道,原谅

问题01-05 この文書には、当時の生活の様子が克明に記憶されている。

这份文件细致的记载了当时的生活情况。
1.曲名（きょくめい）：歌曲的名字
2.共鳴（きょうめい）：谐振；共振；共鸣；交感；同感。例：君の意見に共鳴する。/与你的意见产生共鸣。
3.克明（こくめい）：认真仔细，细心，细致，正直老实，勤恳，不遗余力，一丝不苟。例：日記を克明につける。/详细地记日记。
4.校名（こうめい）：校名，学校的名称。

问题06-37 彼はこの映画で、純粋で不器用な__  __  ★  __までに演じきった。

答案：4。正确顺序：2-1-4-3
他在这部电影里，以其扎实的演技将单纯而笨拙的主人公完美地表演了出来。
“見事なまでに”为惯用表达，表示“完全地，近乎完美地”，故3放最后一空。題目中“不器用な”后面应该接名词，1后面应该也要接名词，根据句意，2放在第一空，14放一起。

问题05-34 私の夢を応援してくれた人たちに心から感謝している。特に、いつもそばで支えてくれた両親にはどんなに（     ）。

打从心底感谢那些支持我梦想的人。尤其是总在我身边支持我的父母，我怎么感谢也感谢不尽。
1.ても：即使。例：雨が降っても、学校へいきます。
　きれる：完全可以~。例：食べきれない。
2.（よ）うにも…ない：即使想...也不能。例：車を買おうにも、お金がないので買えない。
3.すぎる：过于。例：食べすぎてしまう。
　ことはない：没必要。例：心配することはない。
4.たい：想要干某事。例：パンを食べたいです。
　てたまらない：非常。例：眠くてたまらない。

问题05-28 あの時すぐに治療しておけばよかった（    ）、ほうっておくからあっかしてしまったんだ。

明明那个时候立刻治疗就没问题的，但因为一直放任不管，现在恶化了。
1.ばかりに：正是由于。例：あの魚を食べたばかりにひどい目にあった。
2.ことを
3.ために：为了。例：西洋美術を勉強するために、イタリア語をならっています。
4.ものを：要是~（就好了），可是....。例：あの時、薬さえあれば彼の命は助かったものを。

问题05-27 A社は、製品の成分表示に誤りがあったことについて謝罪したが、品質には（     ）問題はないと強調した。

A公司强调，虽然他们就商品成分表有误一事向大家道了歉，但是商品的品质是完全没有任何问题的。
1.かりに：暂时。例：かりに使う。
2.なんら：（下接否定语）丝毫。例：何ら得るところがない。
3.なかなか：非常相当。例：なかなか時間がかかる。
4.あまりにも：过于。例：あまりにもひどい。

问题04-25 秘める

秘める（ひめる）：隐藏，隐瞒。胸に秘める。藏在心里。
1.那个人虽然看起来很冷酷，但其实热情都藏在内心里。
2.内緒にしている：保密。
3.抑える（おさえる）：抑制。
強敵を抑えて優勝する。制强敌获得胜利。
4.我慢する（がまん）：忍耐。
これ以上我慢できない。忍无可忍。

问题04-24 本場

本場（ほんば）：发源地；本地。例：本場の中国料理。地道的中国菜。
1.应该用：現場（げんじょう）：现场。例：現場立ち入りを禁止する。/禁止进入现场。
2.翻译：我打算去爵士乐的发祥地学习。
3.应该用：自然（しぜん）：自然。例：自然の力。/自然的力量。
4.应该用：現場（げんじょう）：現场。例：現場立ち入りを禁止する。/禁止进入现场。

问题02-13 交渉がまとまりそうだったのに、余計なことを言ったせいで話が（     ）しまった。

交涉明明眼看就要达成一致了，却因为说了多余的话，变得复杂了。
1.凭れる（もたれる）：凭靠，倚靠。ドアに凭れる。倚靠在门上。
2.溺れる（おぼれる）：沉迷，迷恋。酒に溺れる。沉迷酒精。
3.拗れる（こじれる）：恶化，复杂化。風邪がこじれる。感冒恶化。
4.痺れる（しびれる）：麻木。足が痺れる。脚麻。

问题01-06 試合会場には緊迫した雰囲気が漂っていた。

比赛会场上弥漫着紧张的气氛。
1.緊迫（きんぱく）：紧迫，紧急。緊迫した空気。紧张的气氛。
2.銀箔（ぎんぱく）：银箔；银白。
3.緊縛（きんばく）：扎得很紧。
4.ぎんばく：无常用词汇。

问题05-32 仕事忙しくて、今年は旅行（     ）。

因为工作很忙，今年不能旅行。
1.に過ぎない：只不过。例：100字程度の漢字を覚えたにすぎない。
2どころではない：不能。例：わたしは今忙しくて、旅行どころではない。
3にほかならない：不是別的，而是~。例：文化とは国民の日々の暮らし方にほかならない。
4といっても過言ではない：即使说...也不为过。

问题04-23 望ましい

望ましい（のぞましい）：最好，最理想的。全員参加が望ましい。最好是大家都参加。
1.应该用：会いたかった：之前想见面。
2.应该用：嬉しい（うれしい）：高兴。嬉しい日。高兴的日子。
3.应该用：期待されたとおりに：按照被期待的那样。
4.句意：这个工作虽然不要求学历，但是希望有经验。

问题04-21 リタイア

リタイア：退场，退赛，退休。例：車損傷でリタイア。/因为车子受损退赛了。
1.翻译：马拉松大会上，因为中途受伤退赛了。
2.应该用：止める（やめる）：停止，放弃。例：酒もたばこも止める。/戒酒戒烟。
3.应该用：中止（ちゅうし）：中止。例：ストを中止する。/停止罢工。
4.应该用：止める（やめる）：停止，放弃。例：酒もたばこも止める。/戒酒戒烟。

问题03-19 駅前に巨大スーパーができたらお手上げだ。

如果车站前建大型超市的话就没办法了
1.大歓迎だ：非常欢迎
2.どうしようもない：没办法，只能放弃
3.ぜひ働きたい：特别想（在那里）工作
4.驚きだ：惊讶

问题03-18 池田さんが今度、出馬するらしい。

据说这次池田要参加竞选。
1.映画に出る：参演电影
2.番組に出る：上节目
3.大会にでる：参加大会
4.選挙に出る：参加竞选

问题03-17 その件はうやむやにされた。

那件事就被含糊过去了。
1.明らか（あきらか）：明显，明确。立場を明らかにする。明确立场。
2.曖昧（あいまい）：曖昧，含糊。曖昧なことを言う。说曖昧的话。
3.秘密（ひみつ）：秘密。公然の秘密。公开的秘密。
4.中止（ちゅうし）：中止。ストを中止する。停止罢工

问题03-14 新しい事業を始めるときには、リスクを伴う。

开展新事业的时候伴随着风险。
1.利益（りえき）：利益。国家の利益。国家的利益。
2.変化（へんか）：变化。時代の変化に応ずる。顺应时代地变化。
3.危険（きけん）：危险。危険を冒す。冒着危险。
4.反論（はんろん）：反驳。反論の余地がない。没有反驳的余地。

问题02-12 妹はピアノを習い始めると（     ）上達して、コンクールで優勝できるまでになった。

妹妹开始学钢琴后，迅速进步，甚至在比赛上取得了冠军
1.ぐずぐず：慢呑吞地，松松散散的。
2.だらだら：（液体）滴答滴答；倾斜度小而长；（话）冗长，（文章）不简洁，（工作）拖拖拉拉；浑浑噩噩。汗がだらだらと流れる。
3.めきめき：进歩发展显著，迅速的。激しい練習のおかげでめきめき上達した。由于大力练习，很快地进歩了。
4.うろうろ：心神不安，徘徊。うろうろと歩き回る。打转转。

问题06-36 秋の初めてのこの時期は、真夏の戻った ____　_★_　____　____ 気温の差が大きくて体調を崩しやすいので、注意が必要だ。

解析：
答案：2。正确排序：4231
秋の初めのこの時期は、真夏に戻ったかのような日もあればひんやりとした日もあり、気温の差が大きくて体調を崩しやすいので、注意が必要だ。
这个时期的初秋时节，有些日子仿佛回到了盛夏，而有些日子又比较凉爽，气温变化很大，很容易生病，所以需要当心。
要点：「~も~ば~も」表示既...又...。在前面叙述的基础上再继续叙述的表达方式。使用褒义词与褒义词、或者贬义词与贬义词的组合方式。

问题05-35 私は昔からバイクが大好きだ。小さい頃は、よく父のバイクの後ろに（　）。

解析：
我从很久之前就很喜欢摩托车，小时候，我经常想坐在父亲的摩托车后座上。
1乗りたがったものだ：「~たがる」表示第三者的愿望，但因此此处是指过去的自己，不是现在的自己，因此可以用「~たがる」；「~たものだ」表示对过去事情的回忆。
2乗りたがったところだ：「~たところだ」表示刚刚......
3乗ってほしがったものだ：「ほしがる」表示第三者的愿望，一般没有「~てほしがる」的形式，故为干扰项
4乗ってほしがったところだ：干扰项

问题03-16 おすすめのスポットを教えてください。

解析：请告诉我一些推荐地点吧。
スポット：【spot】场所地点；污点，斑点；聚光灯
1場所（ばしょ）：地方，场所
2商品（しょうひん）：商品，货品
3方法（ほうほう）：方法，办法
4時期（じき）：时期，时候；期间

问题02-09 川の水が澄んでいてきれいだったので、両手で（　）、顔を洗った。

解析：因为河水清澈干净，用两手留水洗脸。
1めくる：翻（书，被子等）
2掬う（すくう）：抄取；捞取；掬取，捧；舀；撇
3挟む（はさむ）：插入；夹住；隔；插（话）
4摘む（つまむ）：（用手指）捏，夹；吃；摘取（要点）

问题01-06 調査データは、地球の温暖化を如実に示した。

解析：调查数据如实地反映着全球气候变暖。
じょじつに：干扰項
じょうじつに（情実）：情面，私情
にょじつに（如実に）：如实地
にょうじつに：干扰項

问题01-03 文字が透けている。

解析：文字透过（薄纸等）可以看到。
ぼけて（惚ける）： (头脑)迟钝；装糊涂；假装不知道
かけて（駆ける·欠ける·掛ける·架ける·賭ける）：跑；缺少，欠；挂上，戴上；架上；赌博
ぬけて（抜ける）：脱落；漏掉；跑气；穿过；退出，脱离
すけて（透ける）：透过，看见

问题05-34 X社は経営に行き詰まっている。今回の成果主義導入も、労働意欲向上のためとはいうが、結局は人件費削減を正当化するための口実(　　)。

X公司的经营陷入僵局。这次引入的“成果主义”说是为了提高工作热情,其实也只不过是给了降薪一个冠冕堂皇的借口罢了。
2.にすぎない:只不过…
3.でかまわぬ：「でかまわない」……也没关系
4.でもあるまい:不该是……

问题01-02 この門は常時閉鎖されている。

这个门经常关着
1.へいそく(閉塞):阻塞
2.へいさく(平作):普通年成,平年收成
3.へいそ(平素):平素,平常,平时,素日
4.へいさ(閉鎖):封闭,关闭

问题04-22 心構え

心構え（こころがまえ） :思想准备
1.金銭トラブルに遭わないようにするには、日ごろの心構え（注意）が大切だ。
2.上司向我试探了海外调任的事,但是我怎么也无法下定决心。
3.今年中に家を買って引っ越す心構え（つもり）だったのに、まだいい物件が見つからない。
4.石川さんがこんなに親切にしてくれるのは、何か心構え（頼みごと）があるんじゃないだろうか。

问题03-16 できればもう少しストレートに言ってほしかったです。

可以的话,本来我希望你说的再直接一点来着。 ストレート:直接
1.冷静に:冷静地
2.率直に:直率地,坦率地
3.真剣 （しんけん）に:认真地
4.慎重 （しんちょう）に:小心谨慎地

问题03-18 この鍋は重宝している。　

この鍋は重宝している。（4）/这口锅很实用。重宝している:方便，实用
1.以前より値上がりしている:涨价了
2.形が気に入っている:很中意其形状
3.評価が高まっている:评价提高了
4.便利で役に立っている:方便有用

问题02-07 問題の再発防止のために、何度も会議を開いて対策を（　　　）。

問題の再発防止のために、何度も会議を開いて対策を（3）。/为了防止问题的再次发生，多次召开会议推敲了对策。
1.培った（つちかう）：栽培,培育:养成,培养
2.築く（きずく）:修建,修筑:攒下,积累;确立
3.練る（ねる）:推敲,努力使诗文或计划的内容与表达更完美
4.磨く（みがく）:磨光,推敲:装饰

问题01-03 これが私に託された仕事です。

这是委托给我的工作。
1.かされた（貸す）:借出
2.まかされた（任す）:委托
3.くだされた（下さる）:送,给
4.たくされた（託す）:委托

问题01-01 駅前の店はどこも繁盛している。

駅前の店はどこも繁盛している。车站附近的商店都很兴盛。
1.びんしょう 敏捷（敏捷,灵活）
2.びんじょう 便乗（就便搭乘,乘机）
3.はんしょう 反証（反证）
4.はんじょう 繁盛（繁荣,兴旺）

问题01-03 書類の確認を怠ったために、問題が生じた。

書類の確認を怠ったために、問題が生じた。（4）/因为在文件的检査上有了疏漏,所以产生了问题。
1.いつわる（偽る）:说谎,假冒
2.ためらう（躊躇う）:踌躇,犹豫
3.あやまる（謝る）:道歉,赔礼
4.おこたる（怠る）:懒惰,疏漏 疏忽

问题03-16 池田さんはお金に関してルーズな人だ。

解析:池田这个人在金钱方面很马虎，花钱大手大脚。
ルーズ:散漫；马虎
1.けちな:小气的
2.だらしない:散漫；马虎
3.無関心な:不关心的，不感兴趣的
4.厳しい:严格的，严厉的

问题02-11 予算が減らされたことにより、その事業は継続が（ ）いる。

解析:由于预算减少，那项事业能否继续推行令人担心。
1.損なう（そこなう）:破坏，损坏，伤害
2.恐れる（おそれる）:害怕，担心
3.崩す（くずす）:使崩溃；打乱，搅乱
4.危ぶむ（あやぶむ）:担心，怀疑，认为危险　

问题02-09 友人に預けてきたペットのことが（ ）で、旅行はあまり楽しめなかった。

解析:因为很担心寄养在朋友那里的宠物，旅行都没怎么好好享受。
1.手付かず：没做，没动
2.臆病（おくびょう）:胆小，怯懦
3.気がかり:担心，挂念
4.迷惑（めいわく）:麻烦，为难

问题02-12 子どもにとってプレッシャーになるので、将来に過度の期待をするのは （ ）だ。

解析:因为对孩子来说会有压力，所以切记不要对将来做过度的期待。
1不当:不合理，不正当
2無効:无效
3禁物:必须谨慎避开的事项
4偏見:偏见

问题01-06 夕日に赤く映える山を写真に収めた。

解析:把夕阳下映照成红色的山峰拍进了照片里。
そびえる(聳える):耸立
はえる(映える):照，映照
もえる(燃える):燃烧
さえる(冴える):鲜明:(技术)精湛，高超:(头脑)清晰

问题01-03 崩れやすいので、運ぶときは気をつけてください。

解析:因为它很容易散乱，搬运时请小心。
つぶれやすい(潰れやすい):容易压坏
くずれやすい(崩れやすい):容易走样变形，容易散乱
はがれやすい(剥がれやすい):容易脱落
こぼれやすい(零れやすい):容易溢出

问题08-45

（１）

　機械はどんどん精密化し、巨大に進化している。人間の介入を許さないかのような迫力さえ感じさせる。だが、どれほど機械が進化しようとも、本質は変わらない。熟練工（注1）が金槌やドライバーなどの道具を、自分の体の一部のように自在に使いこなすことで最大のパフォーマンスを発揮するように、精密機器や巨大な設備も、人間が活き活きと動かすことが必要である。機械も道具である、という当たり前のことを、私たちは忘れてはいないだろうか。人間が機械に使われたり、単なる番人（注2）になったりするようなことがあってはいけない。

（注1）熟練工：熟練した職人

（注2）番人：監視する人

筆者の考えに合うのはどれか。

问题是：符合作者观点的是哪一个？
选项1：随着机器的不断发展，人类也需提高自己的技能和能力能力。而文中则提到不论机器如何发展，都需要人类进行操作使用（精密機器や巨大な設備も、人間が活き活きと動かすことが必要である。），并未提到人类需提高自身能力，故不符合。
选项2：无论机器变得多么先进，人类都不应该被机器所利用。作者在文末处明确指出，人类不能被机器利用，不能让自己仅仅成为机器的监视者者（人間が機械に使われたり、単なる番人になったりするようなことがあってはいけない。），由此可知选项2符合作者观点。
选项3：人们应该重新考虑自己的观念，即机器也是工具。文中只是提到我们人类不应忘记机器也是工具这件事 （機械も道具である、という当たとり前のことを、私たちは忘れてはいないだろうか。），并未提到让人们重新考虑该观念，故排除
选项4：人们最好仔细考虑他们希望机器发展到何种程度。文章在开头处提出了机器迅速发展甚至不允许人类干预，但不论机器如何发展其本质是是由人类而使用的工具这一点并未改变，故排除。
翻译

（1）

机械不断地精密化、在进化过程中变得越来越巨大，甚至给人一种不允许人类介入的压迫感。然而，机械再怎么进化，其本质都是不变的。熟练工（注1）能娴熟地使用锤子、螺丝刀之类的工具，仿佛这些工具是自己身体的一部分那样，发挥出它们最大的性能。精密机器、巨大设备等机械也是如此，需要活生生的人类来操纵。机械也是工具，这个理所当然的道理，我们是不是忘了呢？人类被机械使用，或者仅仅扮演一个监视的角色，这样的现象可不能出现。

（注1）熟练工：熟练的工匠

（注2）番人：监视的人。

问题07-44

以下は、作家が書いたエッセイである。

　エッセイのネタのほとんどを、私は日常の中から探している。もちろん「エッセイに書いて面白いネタ」と「書いてもあまり面白くないネタ」とがある。面白いものを（　41　）。

　つまり君は、自分が書くエッセイは全部面白いと言いたいのかね？ という声が聞こえるので、さらに説明すると、面白いかどうかは、まずは「自分にとって」である。自分にとって面白いとはどういうことか。それは私の場合、「自分がそれまで知らなかったこと」を書く、（　42　）。

　知識というよりは感覚や感情であることが多い。今まで見えなかったものが見えたとき。同じ場所なのに違う場所のように感じられたとき。ずっと眠っていた記憶。思いがけない嬉しさや悲しさや淋しさ。不意に自分の中に生まれた、世界というものへのあらたな認識。

　春になったら暖かくなるとか、困っている人には親切にしたほうがいいとか、不倫はしないほうがいいとか、梅に鶯とか月に雁とか、すでに知っていることは、いくら上手に書いてもつまらない。このエッセイの、665文字という短さの中ですら、書いている途中で退屈になってきてしまう。

　エッセイにかぎらず、（　43　）でもそうだ。理想を言えば、知らないことを「知った」という報告ではなくて、この世の謎、自分自身の謎に近づいていく過程を書いていきたいと思っているし、そのような書きかたをしているときが、結局、私は一番面白いのだ。あるいはこれは書くことにかぎらず、人生全般に対して採用したいと思っている（　44　）。

填空处位于句尾，则要理解前文内容。该题填空处所在句子意义为我想或许这不仅仅是在写作，也许在人生各个方面都可适用的方法。这是作者自己的主观想法不能过于断定，且根据前文意义可知，填入选项2符合原文逻辑，而其他选项明显不符合作者观点过于断定，故排除。
翻译

以下是作家写的一篇随笔。

随笔的题材，我基本上都是在日常中寻找。当然，有“写在随笔里会很有趣的题材”和“写了也不怎么有趣的题材”。要选择一个有趣的写在随笔中。

这时可能有人会说，“你的意思是自己写的随笔都很有趣？”进一步说，有趣与否首先应该是“对自己而言”的。对自己而言，什么才是有趣的呢？我的话，将“自己从不知道的事”写下来，就是有趣的事情。

比起知识，这更多的是一种感觉或感情。比如说，看到了之前从没见过的东西时；明明在同一个地方，却感觉身处另一处时；一直沉睡的记忆；意想不到的喜悦、悲伤或是寂寞；自己心中不经意产生的对世界的新认识。

什么春天来到就会变暖啦、要亲切对待有困难的人啦、最好不要做有违人伦的事情啦，什么梅花上的黄莺、月亮上的大雁啦，这些已经知道的事情，写得再怎么好也没有意思。本来这篇短短的随笔就只有665个字，要是写这些内容的话，写到一半就已经觉得无聊了。

不只是随笔，小说也是如此。理想情况下，我想要写的不是“知道了”不知道的事的报告，而是不断接近这个世界之谜、自身之谜的过程，用这种方式进行写作的时候，就是我感到最有意思的时候。也许不仅是写作，对整个人生也想要采取这样的方法。

问题06 問題6 次の文の__★__に入る最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。

问题06-40 このレシピ本は、ふだん料理をしない人でも__ __ ★ __評判になっているそうだ。

译文：只要参照这本食谱，平常不会做饭的人也可以简单地做出像样的料理，因此在年轻人中很受欢迎。正确排序：3241
要点：「に沿って」表示"根据， 按照....."，后接「調理するだけで」意为"只要按照这本食谱去做饭的话......"，所以3和2连在一起。「評判になる」意为受欢迎，前面接「若い人の間で」，表示在年轻人中受欢迎，所以1放在最后。

问题07-42

以下は、飼っている犬について、ある声優(注)が語ったことをまとめたコラムである。

　職場の同僚の飼っている犬が子犬をたくさん産んだというのを父が聞きつけて、「こいつが一番かわいかった」と勝手に連れてきました。

　大学に通いつつ仕事を(　41　)。ある作品で演じた役名から「直司」と名付けました。日本人の名前で祖父も覚えられると(　42　)。

　僕は末の子です。直司は我が家では年齢や立場が一番下になるので、自分(　43　)もう１人いるような感じです、実家に居たときは僕が散歩に連れて行きました。前にも犬を飼っていたのですが、小さかった頃は犬が怖くで、好きになれませんでした。でも直司は自然となついてくれました。

　家が好きで、居間によくいます。雪が降った時、好奇心で外で走り回るかと思ったら、気持ちよさそうに舌を出してこたつで寝ていたこともありました。こたつから顔だけ出して寝ている祖父と同じような格好をして。

　家を出てからは実家にまめに電話して「直司、元気？」と父や母に(　44　)。帰省した時は、たわいないことを話しかけますが、愚痴は言いません。言葉の意味はわからないと思うけれど、人が言われて重い言葉は犬もストレスを感じると思うので。

　性格はおとなしいけど、メス犬が好き。目をはなしたすきに、ばっと近所の方へ駆け寄っていくことがあります。シェパードの警察犬を演じたことがあるんですけど、その時は直司の様子や鳴き声が参考になりました。そのシェパードもスケベな性格だったものですから。

　きれいごとのように単にかわいがるのは嫌いですが、ほっとけない存在です。直司の残りの人生もできるだけ近くに(　45　)。

（朝日新聞２０１３年５月２３日付夕刊による）

（注）声優：アニメのキャラクターなどの声を演じる俳優

解析:依然是和41题在一个段落中的题目,从选项上我们知道,2和3肯定是有一定问题的,因为选项2 的ようです表示的是“看上去,似乎”的意思,如果用了就变成表达:“我好像是这么搅得的”这种意思了,同时这里也完全不需要用到逆接转折的のに,剩下选项1 ,从时态上来考虑的话,整段话是在说过去的事情,所以也不合适,从意思土来说的话,如果使用了と思います则这句话本身和前文就没有联系了,所以正确选项是选项4「思って」, 此处的「って」其实省略了后文,意思是:「と思ってその名前を名付けました」。
翻译

以下专栏文章记录了某声优对宠物狗的感想。

我父亲听说职场的同事养的狗生了很多小狗，于是选出了最可爱的一只带回了家。

这是我在边上大学边工作时候的事情。我把小狗叫做“直司”，这是我出演某部作品时用的角色名。用日本的名字是因为祖父也能记住。

我是兄弟姐妹中年纪最小的。直司在我家，年龄和地位都是倒数第一，对我来说就像新增了一位家庭成员似的。在老家住的时候，我经常带它出去散步。之前家里也有养狗，但我小时候很怕狗，实在喜欢不起来。但是直司会很自然地亲近我。

直司很喜欢家里，总是待在客厅。下雪的时候，我以为它会出于好奇心去外面走来走去，结果发现它在被炉里睡觉，伸出舌头，一脸舒服的样子。它在被炉里睡觉的时候只把脸伸出来，与我的祖父一个样。

在离开家后，我会勤快地向父母打电话问直司的情况。回老家的时候，我会对直司聊一些无聊的话题，但不会对它抱怨。我觉得狗是不懂人话的，但如果被人说了很重的话，狗也会感受到压力。

直司性格很稳重，但是很喜欢雌犬。有时在我眼睛看向别处的一瞬间，它会一溜烟地跑到附近的其他狗那里。我曾经为一位身份是警犬的牧羊犬配过音，当时参考了直司的样子与叫声。毕竟那只牧羊犬也很好色。

我不喜欢一味地夸耀自己多么疼爱直司，但它确实是我无法割舍的存在。在直司剩下的生命中，我也想尽可能地陪伴它。

（朝日新闻2013年5月23日晚报）

（注）声优：配音演员。饰演动漫角色等声音的演员。

问题07-43

　「好き」という言葉の罠

　「好き」という言葉は曖味だ。意味が曖昧なわけではない。言葉に込められる感情の強さの度合いがはっきりしないのだ。ないよりはあったほうがいいという程度の「好き」もあるし、それを奪われたり失ったりしたら死んでしまうかも知れないという強烈な感情や意志を伴う「好き」もある。私事で恐縮だが、わたしは小説を書くのが好きではない。じゃあ、嫌いなのかというとそうでもない。おそらくそれがなくては生きていけないくらい重要で大切なものだが、非常な集中を要するのでとても好きとは言えないのだ。（　41　）小説を書くことは好きという言葉の枠外にある。

　子どものころから文章を書くことは得意だったが、好きではなかった。もし自分が小説を書くことが好きだったらどうなっていただろう、と考えることがある。もし好きだったら、たぶん日常的な行為になっていただろう。つまり小説を書くことが自分にとって特別なことではなくなっていただろう。（　42　）小説を書くことそのものに満足を覚えるようになったかも知れない。執筆が日常的な行為と化すこと、書くことそのものに満足すること、いずれも予定調和（注1）に向かう要因となる。わたしにとっては忌避すべきことだ。

　「好き」という概念を（　43　）。だが好きという言葉は自家撞着（注2）•満足の罠に陥りやすい。程度の差はあっても、好きという感情には必ず脳の深部が関係している。理性一般を司る前頭前皮質ではなく、深部大脳辺縁系や基底核が関わっている。「好き」は理性ではなくエモーショナル（注3）な部分に依存する。だからたいていの場合、本当に「好きなこと」「好きなモノ」「好きな人」に関して、わたしたちは他人に説明できない。なぜ好きなの？どう好きなの?と聞かれても、うまく答えられないのだ。「好き」が脳の深部から湧いてくるもので、その説明を担当するのは理性なので、そこに本来的なギャップが（　44　）、逆に、他人にわかりやすく説明できるような「好き」は、案外どうでもいい場合が多い。

　「なぜあの人が好きなの?」「お金持ちだから」というようなやりとりを想像すればわかりやすいが、説明可能なわかりやすい「好き」は、何かを生み出すような力には（　45　）。

（注1）予定調和:ここでは、創造的でない状態

（注2）自家撞着:自己矛盾

（注3）エモーショナルな：感情の